необходимые для овладения жизненно важными двигательными действиями; способствовать развитию ловкости, силы, быстроты, выносливости и других физических качеств; содействовать укреплению здоровья повышению умственной работоспособности; содействовать гармоничному совершенствованию личности учащихся; воспитать умение включаться в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, взаимоуважения, дружбы и толерантности.
Я считаю, что использование разнообразных форм и методов обучения в совокупности с включением национально-регионального компонента в содержание программы физического воспитания школьников приводит к росту мотивации учащихся для самостоятельных занятий физическими упражнениями, интересу к предмету « физическая культура », что, безусловно, положительным образом отражается и на спортивных достижениях учеников и результативности моей деятельности как учителя.
Рассмотрим систему применения на уроках различных народных игр на параллели 3 классов.
Большой воспитательный эффект дает максимальное включение в деятельность всех учащихся, в том числе и освобожденных врачом от занятий на дном уроке. Освобожденные учащиеся присутствуют на уроке, внимательно следят за тем, что выполняют их товарищи, слушают новый материал, помогают в судействе и проведении урока( собирают, раскладывают инвентарь, помогают в судействе или оценивании действий товарища, подсчитывают ошибки).
В процессе обучения каждому двигательному действию выделяю четыре этапа, содержащих определенные фазы усвоения учебного материала. Выбираю народные игры в зависимости от задач, поставленных на данный момент.
На этапе ознакомления с техникой двигательного действия я использую игровые упражнения подражательного характера. Дети, подражая действиям животных, представителей различных профессий и др., учатся определять основные характеристики движений и сравнивать собственное выполнение с заданным образцом, что повышает сознательность и активность детей в процессе обучения. Здесь уместны такие игры, как « Голуби », « Кот и мыши », « Всадники и лошадки », « Заячьи следы », « Выдра ». Региональное своеобразие образовательной среды позволяет мне формировать эффективное воспитательное пространство, обеспечить высокую учебную мотивацию.
На этапе разучивания двигательного действия в процессе обучения выбираю игры, содержащие элементы техники разучиваемого двигательного действия. Допустим различные виды прыжков являются основным движением в таких играх, как « Драчливые петушки », « Волк и зайцы », « Всадники и лошадки », « Заячьи следы ». Очень интересно для детей проходят хантыйские эстафеты с прыжками на одной и двух ногах. Также для изучения прыжков я использую упражнения из национального вида спорта Хантов и Манси « Северное многоборье ». Это тройной прыжок и прыжок через национальные сани « Нарты ». Использование национальных игр способствует возрастанию уровня их двигательной подготовленности, обеспечивает достижение