костюмами , преданиями и легендами – всем тем , что составляет богатство любого народа , его корни и истоки .
В настоящее время проблема экстремистских проявлений на почве межнациональной розни является чрезвычайно актуальной . В связи с этим сегодня все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире , то есть мире без насилия и жестокости ; мире , в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность . Но просто разбрасываться красивыми словами , конечно , недостаточно . Толерантность нужно воспитывать .
Применение на уроках физической культуры игр , которые были рождены в культуре разных народов нашей многонациональной страны , является источником конструктивного межнационального сотрудничества . Это приведет к пониманию культуры и традиций других народностей и в перспективе к уменьшению фактов экстремизма .
Игровые задания несут в себе большой эмоциональный заряд , который является эффективным средством не только физического развития обучающихся , но и их духовного воспитания . Это происходит потому , что игровые задания позволяют с большим интересом выполнять как простые упражнения , так и сложные двигательные действия .
Таким образом , новизна моего опыта заключается не в создании новых методов и приемов , а в преломлении уже известных технологий ( применение именно народных игр ) через всю цепь уроков физической культуры с целью не только развития физических качеств обучающихся , но и в целенаправленном осознании ребенком себя как части мирового сообщества , для существования и прогресса которого необходимы мир , сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур .
Особенностью современной общеобразовательной среды является её поликультурность . Дети разных национальностей , посещая современную школу , общаются , учиться , играют в различные игры , внося в свою деятельность элементы национальной культуры . Одним из основных средств знакомства с жизнедеятельностью народов на уроках физической культуры является народная игра .
Основная задача обучения детей состоит в физическом и интеллектуальном развитии обучающихся при таких условиях , когда обучение должно стать естественной формой выражения детской жизни . В отличие от взрослых , для которых естественной средой общения является язык , естественной средой общения для детей является игра . Фрэнкс утверждает , что игра для детей – способ научиться тому , чему их никто не может научить . Многие ученые ( Лесгафт , Макаренко , Ушинский , Покровский ) считали игру упражнением , посредством которого ребенок готовится к жизни . « Игра – путь детей к познанию мира , в котором они живут и который призваны изменить ».
Игра имеет большое значение в системе физического , нравственного , трудового и эстетического воспитания . Каждому ребенку нашего лицея нужна активная деятельность , способствующая повышению его жизненного тонуса , удовлетворяющая его интересы , социальные потребности . Игры необходимы