задержкой физического развития, низкорослостью, у 10-15 % детей наблюдается дефицит массы тела. Среди причин, влияющих на здоровье, более 20 % составляют факторы внутришкольной среды. В первый класс приходят уже больные или ослабленные дети, неспособные овладеть в полном объёме учебной программой. Школа предъявляет ученику достаточно жёсткие требования. Это усугубляется ещё и тем, что дети занимаются и за пределами школы также чаще в помещениях и в основном в сидячем положении( музыкальные школы, художественные школы, занятия с репетиторами). Всё это способствует прогрессу уже имеющихся заболеваний ребёнка и появлению новых. В результате наше общество получает подрастающее поколение не только с отсутствием достаточного потенциала здоровья, но и с отягощённостью в виде множества заболеваний.
Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социальнопсихологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития организма [ 5, с. 17-20 ].
Двигательная активность является биологической потребностью ребенка, степень удовлетворения которой во многом определяет характер развития организма. У детей двигательный дефицит может привести к серьезным функциональным и морфологическим изменениям.
Мерой предупреждения и ликвидации отрицательных последствий гипокинезии, развития интереса к спорту являются расширение двигательной активности учащихся, повышение интенсивности физических упражнений, моторной плотности физкультурных занятий, широкое использование в занятиях подвижных игр, упражнений спортивного характера на воздухе, особенно направленных на развитие общей выносливости, обеспечивающей значительный оздоровительный и общеукрепляющий эффект [ 9, с. 112-124 ].
Таким образом, идея моей работы: способствовать не только активному развитию физической природы обучающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности; повышение эффективности формирования двигательных качеств, содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие интереса к спорту у детей младшего школьного возраста.
Игровая деятельность присуща каждому человеку. В ней с самых первых шагов жизни находит свое выражение потребность в творческой деятельности.
Народные игры имеют свою историю, они дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. В игру вовлекались целые группы подростков, которые состязались в силе, ловкости, быстроте, меткости. Игры, как правило, проводились на улице, на свежем воздухе, что способствовало укреплению здоровья. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Они способствуют расширению кругозора,