несомненно важную роль играет совместное сотрудничество « Ученик - учитель- родители ».
Важно при этом ставить вместе с детьми учебные цели по овладению приемами проектирования и исследования как метапредметными результатами . Целесообразно в процесс работы над темой включать экскурсии , прогулкинаблюдения , работу с различными текстовыми источниками информации , подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию ( с приглашением старших ребят , родителей , педагогов ).
Таким образом в рамках учебной деятельности обеспечивается достижение предметных и метапредметных результатов обучающимися
Дальнейшее развитие предметные и метапредметные результаты получают в рамках внеурочной деятельности . При этом немаловажная роль внеурочной деятельности отводится развитию личностных результатов .
В основу организации внеурочной деятельности в лицее положена комплексная программа « Семь вершин успеха , посредством которой реализуется модель , основанная на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения : деятельность классного руководителей , педагога- психолога , социального педагога , руководителей объединений дополнительного образования , спортивных секций , руководителей действующих клубов , НОУ .
Внеурочная деятельность обеспечивается в рамках комплексной рабочей программы для классного коллектива по форме методического конструктора с указанием конкретных форм и периода .
При этом , учитывая техническую составляющую образования , реализуемую в лицее , внеурочная деятельность предусматривает курсы « Шахматы », « Робототехника ».
Немаловажную роль в формировании технической составляющей образования в лицее в рамках внеурочной деятельности играет развитие навыков проектирования обучающихся , которое обеспечивается за счет выполнения групповых и индивидуальных проектов ( творческих , учебных , социальных ). На 2 ступени , получив навыки групповой работы в начальной школе , ученики работая в группах самостоятельно распределяют обязанности , роли , оценивают степень участия в проекте каждого , отрабатывают алгоритм его выполнения . Но вместе с тем ученики инициируют и индивидуальную работу . При этом в соответствии с возрастной спецификой на первый план у подростка выходят цели освоения коммуникационных навыков . Темы работ выбираются в любой содержательной области ( предметной , межпредметной , внепредметной ), проблемы - близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане , в социальных , коллективных и личных взаимоотношениях . Получаемый результат должен быть социально и практически значимым .
Так , в рамках внеурочной деятельности ФГОС ООО пятиклассниками разработаны проекты : « Исследование устойчивости конструкций с помощью LEGO конструктора », « Изготовление миксера из Lego-конструкторов », « Что нам стоит фонтан построить ?», « Изучение возможности автоматизированной сортировки мусора на примере конструктора LEGO EDUCATION « Автоматизированные устройства » ПервоРобот ( Bluetooth-USB порт ), « Влияние взмаха руки на траекторию движения модели самолета » и др . Проекты отмечены грамотами и дипломами за участие в городских конкурсах « Открытие мира » и « Грани познания ».
В качестве приложения к внутрилицейскому органу печати « Лицейский вестник » обучающимися 5 классов реализуется проект « Первый раз в пятый класс », обеспечивающий информированность участников образовательного процесса по вопросам введения ФГОС на ступени основного общего образования . На страницах данного издания обучающиеся имеют возможность публиковать свои творческие продукты : стихи , басни , сказки , заметки , фотографии .
В основе механизма контроля по вовлечению обучающихся во внеурочную деятельность лежит деятельность классного руководителя , включающая в себя ведение мониторинга занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности , предполагающее ежемесячное заполнение персонифицированных таблиц , отражающих присутствие обучающихся на занятиях , их участие в мероприятиях , проводимых в рамках внеурочной деятельности , а также посещение различного рода кружков , спортивных секций на базе лицея и учреждений дополнительного образования .
МБОУ « Лицей № 2 » разработана система мониторинга , предполагающая оценку развития предметных , метапредметных и личностных результатов обучающихся . Процедура мониторинга основана на использовании возможностей электронного продукта Net-школа , и предполагает оперативное получение и анализ информации о предметных результатах в динамике каждого обучающегося в отдельности , классного коллектива , учреждения в целом . В основу мониторинга метапредметных и личностных результатов обучающихся положены диагностические данные электронной программы « Амалтея ».
Существенной особенностью разработанной модели образовательной услуги « внеурочная деятельность » для обучающихся и родителей разработаны анкеты .
Управленческие решения , приятные по результатам проведенных анкетирований , направлены на оптимизацию режима , графика внеурочной деятельности .
С учетом перехода на ФГОС режим работы МБОУ « Лицей № 2 » претерпевает значительные изменения : осуществляется поэтапный переход на модель « школы полного дня », в основе которой лежит механизм интеграции учебной , внеурочной и внеклассной деятельности . В качестве основного инструмента , создающего условия для реализации данного механизма , является нелинейное гибкое расписание , нециклические циклограммы режима образовательного процесса в рамках внеурочной деятельности . Так , с учетом вида , форм организации внеурочных занятий отдельные блоки , модули могут переноситься на каникулярное время : посещение кино , театра , экскурсии , встречи с интересными людьми , соревнования и пр .
Неотъемлемой и немаловажной частью технического образования , реализуемого в том числе и в рамках внедряемой модели внеучрочной деятельности , является профориентационная работа , обеспечивающая широкий спектр ознакомительных мероприятий , востребованных на рынке труда профессий , с обязательной актуализацией внимания обучающихся на профессиях инженерно-технического направления . На популяризацию инженерно-технического профиля направлены : - социальное партнерство , установленное в рамках договора сотрудничества с техническим учреждениями профессионального образования : Уральским техническим университетом , Филиалом Омского технического университета ;