МОДЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ООО В УЧРЕЖДЕ- НИИ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ »
С . В . Кокорина , заместитель директора МБОУ « Лицей № 2 »
Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения ориентирован на становление личностных характеристик выпускника , подготовленного к осознанному выбору профессии , понимающего значение профессиональной деятельности для человека и общества , ее нравственные основы , владеющего основами научных методов познания окружающего мира , мотивированного на творчество и современную инновационную деятельность , готового к учебному сотрудничеству , способного осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность .
Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет требования к результатам обучающихся , освоивших образовательные программы общего образования , которое должно быть не только предметным но и метапредметным , включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия ( регулятивные , познавательные , коммуникативные ), способность их использования в учебной , познавательной и социальной практике , самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками , способность к построению индивидуальной образовательной траектории , владение навыками исследовательской , проектной и социальной деятельности .
Вместе с тем в эпоху новых технологий и наукоемких производств , с возрождением и развитием отечественной промышленности в обществе возрастает потребность в представителях инженерных специальностей , а также высококвалифицированных рабочих , в том числе занятых в нефтяной и газоперерабатывающей отрасли . Изменяется структура занятости таких специалистов , изменятся характер их деятельности , что , несомненно , привлекает выпускников и их родителей к данным специальностям . Это связано и с тем , что спрос на такие профессии , как юрист , экономист , в последнее время заметно снизился .
Таким образом , организация образовательного процесса , направленного на обеспечение технологической составляющей общего образования приобретает особую актуальность .
. Для эффективной работы в профессиональном образовании необходима популяризация и углубленное изучение естественно-технических дисциплин начиная с общеобразовательной школы . На парламентских слушаниях 12 мая 2011 года в Госдуме РФ на тему « Развитие инженерного образования и его роль в технологической модернизации России » подчеркнута необходимость преемственности инженерного образования на разных ступенях обучения , важность пропедевтики технического творчества в школьном образовании .
Любые преобразования педагогического процесса в соответствии с заданной целью будут успешными , если они будут носить системный характер , что достижимо при определенных организационно-педагогических условиях , под которыми понимается взаимодействующий комплекс необходимых и достаточных мер , позволяющих успешно реализовать цель индивидуально-личностного развития школьников , обеспечивающих их жизненное самоопределение средствами вариативного технического образования .
В основу механизма по созданию модели , обеспечивающего техническую составляющую образования в лицее положена процедура интеграции учебной , внеурочной и внеклассной деятельности .
Так , техническая составляющая учебной деятельности обеспечивается через учебный план и интеграцию содержания учебных дисциплин технической направленности .
В учебный план второй ступени обучения , начиная с 5 класса , введены предметы : информатика ( 2 часа в неделю ); конструирование в качестве учебного модуля курса « технология » с использованием конструкторов LEGO :
- 5 классы- LEGO EDUCATION « Мосты , башни и другие конструкции », LEGO EDUCATION « Машины , механизмы и конструкции с электроприводом »); - 6 классы- робототехника ; - 7 классы- LEGO EDUCATION « Технология и физика ». С 7 класса происходит расширение , а с 8 класса углубление курса математики . В 8-9 классах предлагается изучение курса « черчение ». На индивидуально-групповых занятиях в 8 классе обучающимся предлагаются основы металлообработки . В качестве курса по выбору в условиях предпрофильной подготовки обеспечивается ознакомление с фрезерными и токарными станками с числовым программным управлением ( ЧПУ ).
Интеграция содержания учебных дисциплин технической направленности в лицее обеспечивается посредством создания учебных модулей , включающих в себя предметы : технология , информатика , « ИЗО », « черчение » на 2 ступени обучения . Основные принципы создания учебного информационно-технологического модуля :
· реализация в полном объеме стандартов общего образования , общеобразовательных программ ;
· совместное календарно-тематическое планирование учителей , преподающих предметы , входящих в учебный модуль ;
· учебные задачи , решаемые на уроках по учебным дисциплинам , входящим в учебный модуль , направлены на получение общего результата- проекта .
Ученики под руководством учителей , работая в условиях учебного информационно - технологического модуля , создают проекты .
Проблема проекта , обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу , должна быть в области познавательных интересов ребенка и находится в зоне ближайшего развития . Длительность выполнения проекта целесообразно ограничиться 2-3 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий , Причем модульная технология создает широкие возможности для высвобождения внеучебного времени . В данной работе в условиях общественного договора