сяца 2013 года показатель творческого мышления в группе ребят составил: высокий уровень развития творческого мышления 40 %; выше среднего 40 %; средний уровень развития 20 %. Мне удалось добиться положительной динамики в обучении и развитии учащихся, основанной на формировании новой позиции обучаемого в условиях модернизации образования. 10. Перспективы дальнейшего развития проекта. Опыт работы по организации проектно-исследовательской работы был представлен на заседании городского
МО учителей начальной школы. Данная система реализации проекта прошла успешную апробацию и может быть внедрена педагогами для: Ø развития творческих и умственных способностей среди вовлеченных обучающихся первой ступени обучения; Ø повышения качества знаний и успеваемости; Ø подготовки к переходу к ФГОС нового поколения на второй ступени обучения. Педагогический опыт успешно внедряется педагогами не только МБОУ « Лицей № 2 », но и других школ города. Я использую в своей работе новую технологию четвёртый год и уже есть положительные результаты. Дети научились работать с научной литературой, достаточно свободно выступают перед аудиторией и, что самое главное, они с нетерпением ждут таких уроков, а распределение ролей в группах даёт возможность для реализации собственного « Я » каждого ученика.
Я наметила для себя перспективный план работы как с « уже не моими » пятиклашками, так и с ребятами, которые в этом году впервые сядут за школьные парты. И снова на уроках мы будем произносить слово « Исследуйте ». Исследуем сложение и вычитание, числа, сумму и разность, группы звуков, погоду, снежинки и т. д. 11. Список использованной литературы. 1. Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей // Библиотека журнала
« Исследовательская работа школьников », серия « Сборники и монографии », М., 2010 2. Леонтович А. В. Моделирование исследовательской деятельности учащихся: практические аспекты // Школьные технологии. – 2011, № 8 3. Обухов А. С. Оценка эффективности применения проектной и исследовательской деятельности в обучении //
Исследовательская работа школьников. – 2012. № 1 4. Савенков А. И. Виды исследований школьников // Одаренный ребенок.-2010, № 2. 5. Савенков А. И. Истоки практики исследовательского обучения // Исследовательская работа школьников.-2009
№, 4. Интернет ресурсы http:// rudocs. exdat. com / docs / index-15029. html http:// www. abitu. ru / researcher / methodics / teor / a _ amj1t. html http:// do. gendocs. ru / docs / index-40674. html http:// schools. keldysh. ru / labmro www. issl. dnttm. ru
Ø 2 место в регионе в международном математическом конкурсе « Кенгуру » 2012 г.; Ø диплом Лауреата 1 степени Всероссийского Заочного конкурса « Юный исследователь » с работой « Югорская матрешка » 2013 г.; Ø диплом 2 степени Всероссийского конкурса проектно-исследовательских работ учащихся « Мой город – лучший город земли » 2013 г.; Ø диплом 3 степени и диплом Лауреата межрегионального фестиваля исследовательских работ « Открытие мира » 2010г.. 2013 г.; Ø дипломы дипломантов финального этапа международной олимпиады по основам наук УРФО в 2013 г.; Ø диплом победителя 1 степени городского конкурса творческих работ « Всем – кому гордое имя Учитель » в
2011 г.; Ø диплом победителей фестиваля ученических проектов « Грани познания » в 2009 г. и 2013 г. Ø диплом победителя и призера окружного конкурса детских сочинений « Письмо пожарному » в 2011 г.; Ø диплом 3 степени в городском конкурсе творческих работ среди обучающихся образовательных учреждений
« С любовью к России » 2012 г.
Результаты проведенного мониторинга показывают, что до начала занятий средний уровень развития творческого мышления имели 40 % обучающихся; высокий уровень 20 %; выше среднего 20 %; ниже среднего 20 %. После третьего года занятий проектно-исследовательской деятельностью показатели ребят улучшились. Так, на конец апреля месяца 2013 года показатель творческого мышления в группе ребят составил: высокий уровень развития творческого мышления 40 %; выше среднего 40 %; средний уровень развития 20 %. Мне удалось добиться положительной динамики в обучении и развитии учащихся, основанной на формировании новой позиции обучаемого в условиях модернизации образования. 10. Перспективы дальнейшего развития проекта. Опыт работы по организации проектно-исследовательской работы был представлен на заседании городского
МО учителей начальной школы. Данная система реализации проекта прошла успешную апробацию и может быть внедрена педагогами для: Ø развития творческих и умственных способностей среди вовлеченных обучающихся первой ступени обучения; Ø повышения качества знаний и успеваемости; Ø подготовки к переходу к ФГОС нового поколения на второй ступени обучения.