делать поделки и аппликации из мятой, скрученной, мокрой и рваной бумаги. Ребятам было предложено выполнить самостоятельно любую из работ: « Подводное царство »( аквариум с рыбками, морские животные), « Ваза с цветами для мамы »( цветы и орнамент вазы выполнить различной техникой), « В мире животных »( сделать аппликацию любого животного). Каждый должен был определить, какие материалы ему необходимы, продумать этапы и выполнить работу. Во время презентации ребенок объяснял, последовательность выполнения поделки, с какими трудностями столкнулся, как их преодолевал, чему научился. Презентация данного проекта проводилась в виде выставки работ.
Проект по « Литературному чтению » на тему « Русские народные сказки » также был проведен в первом классе. Учащиеся выбрали для себя следующие виды работ: 1. Герои сказок в рисунке, в лепке … 2. Сборник сказок об одном животном. 3. Постановка спектакля. Подготовка спектакля началась с выбора сказок. Здесь задача учителя была помочь детям реально оценить свои возможности, выбрать те сказки, которые они смогут поставить, в которых будет большое количество ролей. Учитель также помогал распределить роли, объясняя свой выбор, при этом прислушиваясь к мнению детей. Также на репетициях проходило совместное обсуждение характеров персонажей. Ребята придумывали, как показать зрителям характер того или иного героя. Были в этой группе дети, которые захотели принимать участие в создании костюмов, декораций к спектаклю. В работе над этим проектом приняли активное участие и многие родители.
Этот проект завершился большим праздником в конце первого класса. Класс делится на несколько групп, получает задание, определяет тему своего проекта. Уже в каждой группе распределяются роли, что даёт возможность участия каждого ребёнка. Распределяем роли примерно так: Ø Теоретики- собирают теоретический материал по заданной теме. Ø Мастера слова- пишут сочинения, сочиняют стихотворения. Ø Исследователи – соотносят собранный материал со своей темой, изучают его. Ø Затейники – придумывают задания для викторин по данной теме, составляют кроссворд. Ø Оформители – оформляют реализуемый продукт. Ø Модельеры и декораторы – создание костюмов для показа продукта, макетов, поделок. Особенно интересными получаются проекты на уроках окружающего мира. Например, при изучении темы « Защита окружающей среды » дети разделились на три группы и выбрали такие темы для проектов: « В защиту зимующих птиц », « В защиту растений », « В защиту окружающей среды » Первым шагом в их работе стало оформление листовок с целью призыва. Расширить свои знания о природе родного края помогла экскурсия в природный парк « Сибирские увалы ». Заинтересованность детей данной проблемой отражалась в их общении с экскурсоводом. Дети задавали много вопросов, вели активную дискуссию. Подготовка к защите вызвала огромный интерес не только у детей, но и у родителей. Некоторые родители открыли для себя много нового и интересного. Владеть достаточно широко информацией помогло знакомство и изучение литературы по теме проекта. В рамках подготовки к защите своих проектов учащимися был проведён ряд мероприятий: Ø Конкурс рисунков и плакатов по теме проекта; Ø написание сочинений, стихотворений; Ø конкурс кроссвордов. Изучив собранный материал, ребята оформили брошюру, которая послужила интересным и богатым материалом, используемым на других предметах. При подготовке к уроку, стараюсь следовать правилу: задания должны опираться на мысль учеников и на уже изученный материал. На уроках русского языка использую следующие виды работ: Ø Наблюдения над языковыми явлениями. Ø Совместное составление алгоритмов, решение грамматико – орфографических задач. Например, при изучении темы « Безударные гласные в корне слова » в процессе наблюдения над словами, выводим и записываем алгоритм: 1. Найди в слове корень. 2. Ответь, есть ли в слове безударный гласный звук? 3. Измени слово с безударной гласной или подбери родственное, сделав гласный ударным. 4. Сравни проверяемое и проверочное слово. 5. Скажи, как надо писать корень. Напиши. Проверь написанное. Ø Задания стилистического характера: Найди в тексте стилистические ошибки. Андрей сообщил новость: « Моего старшего братика взяли в армию!» В письме своему другу Серёжа сообщал: « На нашей улице вырос новый многоэтажный домик ». Ø Задания синтаксического характера: Списать текст, вставляя подходящие по смыслу приставки:( ПРЕ-, СО-) кратили драку селезни.( С-, ПРИ-) молкла лебединая( ЗА-, ПЕРЕ-) кличка. Орлы( ДО-, НАД-) зором( ВЫ-, ОБ-) летают озёра.( По Г. Федосееву) Списать текст, исправив ошибки. Широко разлевалась перед Сёмкой рика. Сонце закатилось. Багрянец неба ярка атражался вваде. Было красиво и тихо. В долике веднелось силение. Тинулись рощи. У нок его сердито плискалась халодная рика.