Актуальные проблемы современного образования в регионах : материалы Всероссийской научной конференции / Под ред . Ж . И . Бушевой . – Сургут , 2015
нашем образовательном учреждении ведется с 1 по 9 класс , то задача литературного образования ( научить детей самостоятельно извлекать из произведений нравственные ценности , осмысливать их , эмоционально переживать и воплощать в поступках ) решается целенаправленно – непрерывно .
Приобщая детей на уроках литературы к нашему русскому эпосу , мы стремимся воспитывать у них любовь к Родине – России , ее бессмертному поэту – русскому народу , любовь к прекрасному , развивать речь , обогащать словарный запас учащихся .
Изучение курса литературы как предмета эстетического цикла предваряется основательным изучением звучащих слов в период обучения грамоте , который длится до середины февраля . По программе РО одной из задач обучения русскому языку является анализ лексических значений и лексической сочетаемости слов . Начиная с 1 класса , школьники учатся пользоваться специальным « Учебным словарем русского языка » В . В . Репкина . Словарь этот универсальный . Наряду с толкованием слов в нем содержатся грамматические значения слова , его словообразовательных связях , даны сведения о происхождении некоторых слов , приводятся списки синонимов и антонимов .
Особое внимание уделяется многозначности слова и связи между разными его лексическими значениями . Для анализа берутся исконно русские слова , которые помогают привлечь внимание ребят к живому слову , пробуждают интерес к истории языка , вызывают желание искать и находить исторические корни , исследовать , углубляться в историю слова , и не просто делать открытия , а делать их с радостью и удовольствием . При этой работе мы опираемся не только на интеллектуальные , но и эстетические чувства детей .
Очень важно влияние пословиц , на воспитание и развитие моральных и эстетических чувств учащихся начальных классов . Мы используем пословицы как на уроках литературы , так и на уроках русского языка .
Пословица – прекрасное средство для воспитания нравственных чувств у детей , своеобразный моральный кодекс , свод правил поведения : век живи – век учись ; жить – родине служить ; не красна жизнь днями , а красна делами .
Знание пословиц и поговорок обогащает детей , делает их более внимательными к слову , к языку , развивает память . Учителя начальных классов заостряют внимание учащихся на том , что знать пословицы , поговорки , учить их , вовремя и кстати употреблять в речи для точного выражения мысли – большое дело . И всему этому надо учиться .
Благодаря пословицам мы узнаем и этические , и эстетические предпочтения народа : что любит , ценит народ , что отвергает , осмеивает .
Ни в одной из форм языкового творчества народа , указывал К . Д . Ушинский , не проявляется так ум народа , национальная история , быт , мировоззрение , как в пословицах . « Может быть ничем нельзя так ввести дитя в понимание народной жизни , как объясняя ему значение народных пословиц », « Пословица тем и хороша , что в ней почти всегда , несмотря на то , что она короче птичьего носа , есть нечто , что ребенку следует понять : представляет маленькую умственную задачу , совершенно по детским силам », - отмечал К . Д . Ушинский в работе « Первая книга после азбуки ».
Основная работа с пословицами на уроках – это раскрытие их смысла , прямого и переносного .
Вот некоторые виды работы с пословицами :
1 . Распределение пословиц по темам . Перечитать пословицы и ответить , что можно узнать из пословицы о прошлом . Какие качества ценились в народе ?
2 . Ученик из первого ряда читает начало пословицы , Ученик из второго ряда заканчивает ее , а ученик из третьего ряда раскрывает смысл этой пословицы . 3 . Викторины о пословицах . � Определи пословицу по началу : Кончил дело – … Поспешишь – … � Определи пословицу по двум словам :
57