Актуальные проблемы современного образования в регионах : материалы Всероссийской научной конференции / Под ред . Ж . И . Бушевой . – Сургут , 2015
1 . Я ботинки мою-мою , Чистой , теплою водою . Буду я опрятной , Очень аккуратной .
3 . Наша утка – крякалка , А Сережка – якалка : « Я сумею , я смогу , Я быстрее пробегу !» Отдохни немножко , Якалка-Сережка .
Потешки
2 . Маша , Маша , топни ножкой И пройдись сама немножко . Ну , а если упадешь , Снова встанешь и пойдешь
4 . Туру-туру-туру-туру , Мы идем на физкультуру . Туру-туру-туру-ра , Бегать , прыгать нам пора .
Пословицы
1 . Кто работу любит , Тот с маслом хлеб есть будет .
2 . Чтобы сладко есть и пить - Работу надо полюбить .
Песня ( протяжная )
Ой , да как к вечеру морозный день клонился , Да туман студеный солнышко схоронил , То январь свирепый на дворе лютует , На дворе лютует – в школу не пускает . Потому-то молодец печален , От окна к окну в своих хоромах ходит , Ничего его кручину не развеет , От тоски-печали не избавит . Уж не в радость красну молодцу забавы , Нет желанья удаль проявити , Выпив полную бутылку Кока-Колы Или скушав иноземный йогурт . Лишь слеза скупая покатилась , Покатилась и разбилась оземь В скорбный миг , как молодец увидел Друга милого – портфель , покрытый пылью . « Никогда мне не увидеть боле Красной девицы – Гимназии любимой . Не услышать боле мне на свете Как выводит трель звонок призывный !» Вновь мороз свирепый на дворе лютует , На дворе лютует – в школу не пускает .
Баю-бай , баю-бай , Спи малыш мой , засыпай . Зайка спит , и спит волчок , Спит соломенный бычок . Спят игрушки , спят качели , Спят в лесу зеленом ели . Засыпает детвора , Тебе тоже спать пора .
Колыбельная
1 . Разноцветный и тугой Он прыгучий и большой , Скачет весело , а ты Ну , попробуй , догони ! |
Загадки
( Мяч )
|
2 . Рыжий он как апельсин , Важный он как господин , В доме нет его добрей , Любит он ловить мышей . |
( Кот ) |
Основными показателями успешности освоения нашими детьми разных позиций является возможность условного перехода на точку зрения героя , понимания его внутреннего мира , понимание авторского отношения к герою , эмоциональной тональности , выраженной в тексте .
Так как данный курс литературы в
56