Актуальные проблемы современного образования в регионах: материалы Всероссийской научной конференции / Под ред. Ж. И. Бушевой. – Сургут, 2015
Результаты оценивания уровня агрессии дошкольников по детским рисункам по методике « Несуществующее животное » показал следующее( табл. 7).
Таблица 7 Уровни агрессии дошкольников по результатам рисуночного теста « Несуществующее животное »( повторное тестирование)
Уровень агрессии |
Группа А n = 6 |
Группа Б n = 17 |
|
Повышенный |
0 |
1 |
2 |
Высокий |
2 |
9 |
4 |
Средний |
2 |
5 |
1 |
Слабый |
2 |
2 |
1 |
Группа В n = 8
Элементами, признаками враждебности, повышенной тревожности, спонтанному возникновению агрессии и эмоционально неустойчивому состоянию детей являются наличие зубов, когтей, рогов как орудия защиты и нападения. После проведенных нами коррекционных мероприятий можно отметить снижение количества детей с повышенным и высоким уровнем агрессии в группе А. На рисунках у детей со средним и слабым уровнем агрессии уверенные линии, округлые формы, нет животных с угрожающим выражением, хищников, отсутствуют символы прямой агрессии.
Сравнительная характеристика уровня агрессии дошкольников по результатам рисуночного теста « Несуществующее животное »( табл. 8) показывает, что в группе А снизилось число детей с повышенным уровнем агрессии с 3 до 0, однако отмечается 2 детей с высоким уровнем агрессии на конец исследования.
Таблица 8 |
Сравнительная характеристика уровня агрессии дошкольников |
по результатам рисуночного теста « Несуществующее животное » |
Уровень агрессии |
Группа А n = 6 |
Группа Б n = 17 |
Группа В n = 8 |
|
начало |
конец |
начало |
конец |
начало |
конец |
Повышенный |
3 |
0 |
8 |
1 |
5 |
2 |
Высокий |
0 |
2 |
5 |
9 |
1 |
4 |
Средний |
2 |
2 |
3 |
5 |
1 |
1 |
Слабый |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
В группе Б также произошла положительная динамика: снизилось количество детей с повышенным уровнем агрессии с 8 до 1. В группе В также отмечается положительная динамика до 2 детей с повышенным уровнем агрессии. Данные изменения коснулись детей с высоким и средним уровнем агрессии: их число несколько увеличилось за счет изменений количества детей с повышенным уровнем агрессии. Считаем это достаточно хорошим результатом – эффективность программы в том, чтобы снизить уровень агрессии детей и их родителей.
В экспериментальных группах детей отмечается снижение уровня агрессии. Большинство детей, принимавших участие в экспериментальном исследовании стали более спокойными, сдержанными. Отмечалась положительная динамика во всех трех группах дошкольников в таких качествах как: агрессия, открытость, оптимизм, экстравертированность, стремление к домашней защите и наличие чувства одиночества. В группе Б снизились импульсивность, зависимость и тревога, повысился эгоцентризм, а в группе В – снизилась зависимость.
34