ИГРАЕМ И РАЗВИВАЕМСЯ c SEBICO Программа для детского конструктора SEBICO | Page 8

основные цвета и имеет представления об оттенках (например, мо-
жет показать два оттенка одного цвета — светло-красный и темно-
красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отлича-
ются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит
труда сопоставить между собой по величине большое количество
предметов: например, расставить по порядку 7—10 тарелок разной
величины и разложить к ним соответствующее количество ложек
разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться
в пространстве. Внимание детей становится более устойчивым и
произвольным. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-
образное мышление, которое позволяет ребенку решать более
сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств
(схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных
предметов и явлений. Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как
возраст овладения ребенком активным (продуктивным) воображе-
нием, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь
от практической деятельности и предваряя ее. Развивается прогно-
стическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть пер-
спективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдален-
ные последствия собственных действий и поступков, действий и
поступков других людей. В старшем дошкольном возрасте освоен-
ные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро,
осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов
ручного труда. В продуктивной деятельности дети также могут
изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение).
Старший дошкольный возраст (6—7 лет).
В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление пред-
ставлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже
целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности
предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки,
а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). Сосредоточен-
ность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлека-
тельности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7
лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непро-
извольно запоминать достаточно большой объем информации. Де-
вочек отличает больший объем и устойчивость памяти. В этом воз-
расте продолжается развитие наглядно-образного мышления, кото-
рое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использова-
нием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и
обобщенных представлений о свойствах различных предметов и
явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при
нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого
8