Я РАСТУ
Формирование правильного употребления предлогов у детей дошкольного возраста
В дошкольном возрасте очень важна работа по обогащению , уточнению и активизации словаря . Большое внимание уделяется развитию умения детей правильно употреблять в своей речи предлоги .
В
на
под
Логопед Тулаева Елена Валерьевна
Предлог – это служебная часть речи . Предлоги у детей дошкольного возраста формируются позже всех частей речи . По А . Н . Гвоздеву , отмечается следующая последовательность усвоения предлогов в онтогенезе :
около за между
из
над у перед по
с из до
к
В дошкольном возрасте наблюдаются следующие ошибки : - пропуск предлога ; - замена предлога ; - неправильное употребление падежного окончания существительного ; - неправильное употребление как предлога , так и падежного окончания . Чтобы преодолеть данные ошибки у детей дошкольного возраста , первично взрослый определяет понимание значения предлогов . Взрослый задает ребенку вопрос : « Покажи , где карандаш лежит на столе ?» « Покажи , где карандаш лежит на диване ?» Также взрослый может предложить ребенку выполнить следующее задание : « Поставь , кубик на стол ( на диван )» и т . д . Таким образом , взрослый проверяет понимание ребенком предлога « НА ». Затем взрослый определяет , правильно ли ребенок употребляет предлог « НА » в экспрессивной
( активной ) речи . Взрослый задает ребенку вопросы : « Где лежит карандаш ?» Ребенок : « На столе карандаш » или « На столе лежит карандаш ». Предлагая данное задание ( ответить на вопрос ), взрослый отмечает , есть ли ошибки у ребенка : пропускает ли ребенок предлог ; заменяет ли предлог на неправильный ; правильно ли употребляет падежное окончание существительного , например : « карандаш лежит на столу »; правильно ли употребляет как предлог , так и падежное окончание , например : « карандаш лежит в столом » и другие ошибки . Если у ребенка затруднено понимание изучаемого предлога , то первично формируем его понимание , после переходим к употреблению предлога в экспрессивной ( активной ) речи . Потом взрослый подбирает игры и упражнения , направленные на формирование предложно-падежных конструкций .
14 vk . com / zebratlt instagram . com / zebra . zebra ok . ru / zebratlt
Игры и упражнения проводятся по этапам , от простого к сложному : 1 . Игры с игрушками и предметами ( ребенок сам активно действует с предметами , расставляя их в нужное место и называя предлог ). 2 . От игры с игрушками переходим к рассматриванию картинок . Взрослый задает ребенку вопросы : « Где находится ?», « Назови , где ?» Также используются графические схемы .