© « Радуга звуков » • № 2 ( 85 ) • Декабрь 2024 | 61
обеих рук при прикосновении к каждому предмету из пары . не с количественным числительным , а с порядковым . Рассмотрим конкретный пример .
Перед ребенком лежат 3 карандаша . Он прикасается указательным пальчиком правой руки к первому карандашу и говорит : « Один ». Затем , не отрывая пальца от первого карандаша , прикладывает следующий палец ко второму карандашу и говорит : « Два ». Не отрывая обоих пальцев от первых карандашей , прикладывает третий палец к третьему карандашу : « Три ». Педагог объединяет три пальчика ребенка вместе и подводит итог : « Тут три , и тут ( карандаши ) три ». Этот момент принципиально важен : если после прикосновения к каждому предыдущему предмету ( карандашу ) ребенок будет убирать с него палец , то следующий предмет будет вторым ! И число два к нему относиться не может !
Цифры , которые появляются рядом с предметами после сопоставления , позволяют детям сделать заключение о том , что количество предметов одинаково
или не одинаково
На восприятие количества предметов оказывают влияние их внешний вид , размер , расположение в пространстве и т . д .
Образ числа формируется у детей в течение длительного времени , и нередко он оказывается несформированным даже у старших дошкольников . В чем это выражается ? Например , после складывания пирамидки ребенок по просьбе педагога пересчитывает количество колец и называет число : « Девять ». Можно ли этим удовлетвориться ? Ни в коем случае . – « Покажи , где « девять ». Ребенок указывает на последнее – девятое кольцо , а не на все колечки . Такой ответ дает основание считать , что образ числа у этого дошкольника еще не сформирован .
У многих детей серьезные трудности возникают при соотнесении предметов по количеству путем накладывания и прикладывания и в понимании значений слов « поровну », « больше », « меньше ».
Метод накладывания и прикладывания является действием по составлению пар . Правильность произведенного соотнесения групп предметов происходит с помощью
Рис . 1
Рис . 2
Если спросить у детей , на какой картинке предметов больше ( на последних рисунках ), многие скажут : на 2 .