64 | Личные истории
надо было открыть дверь и в это время несколько раз сказать : « Открыть , открыть …», то есть одновременно совершать действие и произносить слово , которое оно обозначает . Так бабушка выработала свою методику работы со мной . На каждое новое слово она делала табличку , которая и помогала запоминать его зрительно и на слух », – делится впечатлениями Ксения . – « Бабушка привела меня в Центр развития детей заниматься музыкой , рисованием , керамикой и танцами . Куда бы мы ни шли , она всегда со мной разговаривала . Ежедневный труд по развитию слухового восприятия дал долгожданный результат – я начала слышать и понимать слова , предложения , разбирать голоса мамы , бабушки , а затем и друзей детства .
Позже я узнала , что это метод Эмилии Ивановны Леонгард и что называется он « семейный ».
Еще одним важным человеком в жизни Ксении стал доктор Сергей Яковлевич Потапов . По его методике девушка развивала способность слышать . Занятия помогли достаточно быстро расширить словарный запас , научиться понимать произносимые другими людьми слова . « Методы у Сергея Яковлевича были разные , расскажу об одном из них . Я садилась на стул спиной и слушала слово , которое произносили с разным уровнем громкости , начиная с шепота . Мне нужно было его повторить . Если повторила – значит , слышу . Стул устанавливали на разных расстояниях », – рассказала Ксения . На курсы к доктору Потапову из Астрахани в Москву она с бабушкой ездила несколько лет , и это позволило добиться результата – девушка начала говорить . « Хорошо помню , когда в 5-6 лет я звонила своим подружкам и звала их гулять . Я часто снимала трубку телефона , пыталась узнать тембр голоса моих и бабушкиных друзей . Мне нравилось разговаривать по телефону , даже если я не всегда правильно понимала слова собеседников ».
Может ли слабослышащий человек стать полиглотом ? – Однозначно , да !
В 6 лет Ксения начала учить английский язык . Поскольку русские слова девушка запоминала через их чтение на табличках , этот же метод оказался эффективным и с иностранным языком . Кроме этого , в обязательной программе обучения были чтение литературы , просмотр видео и аудирование . Ксения получила уникальный опыт проживания в семье и общения с носителями языка в Ирландии . Следующим иностранным языком стал чешский , потом – иврит . По словам девушки , при изучении любого языка очень важно , чтобы соблюдались три условия : желание получить новые знания , хороший преподаватель и понимание того , где и с кем нужно будет общаться .
От слуховых аппаратов до кохлеарного импланта
Ксения по праву называет себя опытным пользователем слуховых аппаратов . Она хорошо знает , как звучат аппараты разных производителей . Сложнее всего , по словам девушки , был период привыкания к новому устройству . « Какими бы ни были совершенными слуховые аппараты , у слабослышащего человека в любой момент могут возникнуть проблемы с пониманием речи других людей . Многое зависит от тембра голоса собеседника и четкости произношения . Конечно , были переживания , если мои аппараты не вытягивали потерю слуха . Однако , несмотря ни на какие сложности , я закончила массовую школу , научилась на слух воспринимать иностранные языки . Жизнь в тишине – это не про меня однозначно . Как бы ни было трудно , нужно всегда идти вперед , потому что выключение аппарата – это шаг назад . Вся моя семья мотивировала меня на жизнь в слышащей среде », – вспоминает Ксения .
В 2018 году девушке предложили сделать операцию по кохлеарной имплантации . Это было непростое решение , но оно открывало новые возможности . Результаты дооперационного тестирования показали уровень разборчивости речи на уровне слов и фраз .
Во время подготовки к операции , естественно , возникало много страхов , слез , сомнений , пугала неизвестность , ведь в случае неудачи вернуться к слу-