цієї бесіди учні зробили для себе невеличке відкриття, здобули нові знання, які знадобляться їм у житті.
Вправа « Точка опори ».
Вона може мати досить різноманітні завдання для актуалізації опорних знань учнів з певної теми чи проблеми, яка розглядається. Це можуть бути і запитання, і тестові завдання, і загадки, і кросворди. Під час її проведення необхідно пам’ ятати головне: всі запитання повинні бути продумані так, щоб допомогти учням засвоїти новий матеріал і пов’ язати його з життям чи з попередніми темами.
Технологія " Мікрофон "
Є різновидом загальногрупового обговорення певної проблеми, яка дає можливість кожному сказати щось швидко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку. Перед класом ставиться запитання, а учням пропонується олівець( або інший предмет), що імітує мiкрофон, який вони передають один одному, по черзі говорячи слово. Говорити може тiльки той, хто тримає олівець. Якщо учень не має що сказати він передає слово однокласнику. Важливо не обговорювати i не критикувати чужі вiдповiдi. Пiсля завершення вчитель або учень, який добре володіє цією темою, підбиває пiдсумки. Так пiд час вивчення теми " Будова клітин прокарiотiв "( Загальна бiологiя, 10-й клас), можна запропонувати запитання:- які складові містять рослинні i твариннi клiтини?( Для виконання цього завдання потрібно тільки перерахувати компоненти клітин: ендоплазматична сітка, комплекс Гольджі, пластиди тощо.) Під час вивчення теми " Поняття про середовища існування, шляхи пристосування до нього органiзмiв "( Загальна бiологiя, 11-й клас). Для визначення рiвня компетентностi учням пропонується використовуючи знання, здобуті у попереднiх класах, назвати одне iз середовищ iснування та вказати, як певний органiзм адаптувався до нього( водне- риби мають тiло, вкрите слизом; наземно повiтряне- птахи та ссавці мають легенi...).
Методика " Рішення ситуаційних задач ".