цьому уроці перед учнями стоїть завдання- виявити ускладнення в будовi та процесах життєдiяльностi органiзмiв, що дали змогу органiзмам завоювати суходiл та деякий час панувати на ньому. Клас об ' єднується у 4 експертнi групи. Перша виявляє вдосконалення, що виникли у вищих спорових та голонасiнних; друга- у комах; третя- земноводних; четверта- у плазунів. План експертної оцiнки: особливості еволюції; представники; подальша доля організмів.
Приклад звiту експертної групи. Удосконалення будови та процесів життєдіяльності виших спорових рослин та голонасінних: а) наявність кореня, пагона( девон) забезпечили швидке поширення по суходолу; б) утворення насiння звiльнило процес розмноження від обов ' язкової наявності води; в) насiння мало поживні речовини, оболонку, що захищала від несприятливих умов. Дерев ' янистi вищі спорові рослини вимерли на початку пермського періоду, а деякі хвойнi та гінкгові дали початок сучасним голонасінним рослинам.
" Діалог ".
Суть технології полягає у спiльному пошуку групами узгодженого рішення. Це знаходить своє вiдображення у кiнцевому тексті, переліку ознак, схемі тощо. Клас об’ єднується у 5-6 робочих груп i групу експертiв з сильних учнів. Робочi групи отримують 5 – 10 хвилин для виконання завдання. Група експертів складає свiй варіант виконання завдання, стежить за работою груп і контролює час. По завершеннi роботи представники від кожної робочої групи на дошці або на аркушi паперу роблять пiдсумковий запис. Потiм, по черзі надається слово одному доповідачеві вiд кожної групи. Експерти фiксують спiльнi погляди, а на завершеннi пропонують узагальнену вiдповiдь на завдання. Групи обговорюють i доповнюють її. До зошитiв занотовують остаточний варіант. Вивчаючи тему " Взаємозв ' язки організмів в екосистемах( Загальна бiологiя, 11- й клас) для осмислення об ' єктних зв ' язкiв i взаємозалежності у вивченому матеріалі учням пропонується виконати завдання. l-ша група. Відомо, що джмелi запилюють конюшину. Вони живугь у нірках пiд землею. Який зв ' язок існує мiж конюшиною, джмелями та мишами?