ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ
«ЖЕРТВА» ШКОЛЬНОГО БУЛЛИНГА: МАРКЕРЫ
Как правило, отвергаемость начинается через игнори-
рование: не обращают внимание, не замечают, забывают,
ничего против не имеют, но и не интересуются. Следую-
щая стадия – пассивное неприятие, когда внутри учебного
коллектива отказываются сотрудничать и взаимодейство-
вать с отвергаемым.
Однако инструментально моббинг и буллинг начинает-
ся через активное неприятие, когда жертве дают понять,
что он никто, делают его козлом отпущения. Наивысшая
степень отвергания – сама травля, когда не дают прохо-
ду, обзывают, оскорбляют и бьют жертву. Для агрессора
это часто является своеобразным развлечением, само-
утверждением за счет слабого.
Дети-изгои чаще всего скрывают свои проблемы от
родителей, которые узнают о ситуации только во время
кризиса конфликта (когда уже сложно скрывать тяжкие
увечья, пропажу крупных сумм денег и пр.). К сожалению,
иногда ситуация доходит до суицидальных попыток ре-
бенка. Поэтому родителям необходимо знать, какие осо-
бенности поведения детей могут свидетельствовать о
том, что их ребенок является жертвой школьного насилия.
Маркеры, указывающие на то, что ребенку или под-
ростку тяжело и плохо в классе, учебной группе, могут
быть самыми разнообразными: он неохотно идет в учеб-
ное заведение, рад любой возможности не ходить туда;
плачет без очевидной причины; возвращается из школы
подавленным; проявляет скрытность при попытках узнать
о его школьной жизни; может беспричинно, на первый
взгляд, отказываться посещать школу, колледж; у него нет
друзей; возвращается домой постоянно со следами побо-
ев, скрывает факты насилия.
Игнорирование и травля подростка сверстниками
может привести к тому, что у него накапливаются нега-
тивные переживания, укрепляется желание как-то вну-
тренне разгрузиться, почувствовать уверенность в себе,
наказать обидчиков. Все это является мощной движущей
силой найти жизненные сценарии выхода из сложившего-
ся конфликта. Такая логика событий очень часто приводит
к знакомству с колумбайн-историями из школьной жизни,
проецированию этих кейсов на свою судьбу и, как след-
ствие, вхождению в данные деструктивные сообщества в
социальных сетях.
Существует и такое явление, как кибербуллинг. Главным
катализатором роста случаев виртуальной травли являет-
ся доступность интернет-технологий для детей и подрост-
ков. По мнению многих исследователей, универсальной
причиной развития кибербуллинга становится готовность
подростков делиться личной информацией в виртуаль-
ном мире, что ставит любого человека в слабую позицию
и открывает большие возможности для недоброжелателей.
Электронные средства коммуникации доступны всем, что
позволяет настигнуть жертву в любое время, в любом ме-
сте. А поскольку кибербуллинг не дает возможности уви-
деть реакцию жертвы и оценить влияние своего поступка,
то и не вызывает чувство сопереживания. Поэтому кибер-
буллинг иногда отличается еще большей жестокостью.
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК СТОЛКНУЛСЯ
С МОББИНГОМ
Если родителям удалось выяснить, что их ребенок –
жертва моббинга или буллинга в школе или колледже,
конфликтологи рекомендуют следующий алгоритм дей-
ствий. Во-первых, необходимо побеседовать с ребенком.
Узнать подробности происходящего. Ни в коем случае
не обвиняя его, порекомендовать, как лучше себя ве-
сти. Совет, часто даваемый преследуемому подрост-
ку, – не реагировать на обидчиков – в детско-под-
ростковой среде не работает. Более действенно
будет найти себе сильных и умных союзников,
переманить на свою сторону одного из ме-
нее активных преследователей, попытать-
ся разрешить конфликт непосредственно
с «главарем» мобберов. Во-вторых, необ-
ходимо сообщить о проблеме директору
школы, побеседовать с классным руко-
водителем, куратором группы. Выяснять
отношения с агрессивно настроенными
одноклассниками не рекомендуется, осо-
бенно если ребенок-жертва против этого.
Третий возможный шаг – отвести ребенка
к конфликтологу или психологу. Часто без
профессиональной помощи не обойтись,
так как ситуация моббинга является се-
рьезной психологической травмой. Если
ситуация не изменится после всех выше-
перечисленных мер, нужно перевести
ребенка в другую школу, колледж, лицей.
Как могут помочь педагоги? Здесь со-
вет такой: необходимо разрушить бул-
линг-структуру и сформировать новую,
основой которой станут коллективная
деятельность и определение новых пра-
вил поведения. При этом учителю нужно
переориентировать лидера класса, ак-
тивизировать лидерские качества воз-
можных «свидетелей», развести сферы
ответственности между подростками и
разделить потенциальных жертв и пре-
следователей в разные микрогруппы.
Обидчики и их родители должны ясно
понимать, что травля и школьное наси-
лие не остаются безнаказанными. Этому
должны содействовать психолого-соци-
альная служба, учителя, администрация,
правоохранительные органы. Привле-
кайте к решению проблемы сильных со-
юзников, тогда выход из ситуации будет
найден быстрее.
Записала Марина ГОРШКОВА
www.республика21век.рф
2019 декабрь
41