БҚМУ Хабаршы №1-2019ж.
УДК 372.891; 378.02:37.016
Амельченко В.И. – кандидат географических наук, доцент,
ЗКГУ им. М.Утемисова
E-mail: [email protected]
Баданова С.А. – магистрант ЗКГУ им. М.Утемисова
E-mail: [email protected]
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ В КАЧЕСТВЕ
МЕТОДИЧЕСКОГО ПРИЁМА В ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Аннотация. Рассматривается опыт использования моделирования для
повышения эффективности географического образования. Основное внимание
уделяется разнообразным приёмам применения моделирования на уроках
географии в школе. На примере использования модели И.Тюнена показаны
возможности моделирования не только в школе, но и в обучении будущих
учителей географии, которые изучают этот методический приём как бы
«изнутри» на своём личном опыте.
Ключевые слова: географическое образование, обучающее моделирование,
модель И.Тюнена.
В условиях развития функциональной грамотности учащихся и
формирования составляющих её
компетентностей
[1],
на
уроках
географии учитель развивает способность учеников мыслить, особенно при
объяснении широкого спектра объектов и явлений. Формирует навыки
картографического мышления [2; 3].
Это привело к использованию таких методов, которые повышают
познавательную
активность
учеников,
творческую
составляющую
образовательного процесса. К таким методам относится широкое использование
самостоятельной и практической работы, в процессе которой формируются
основные компетентности, составляющие функциональную грамотность
учащихся [4].
Ключевое значение в географическом образовании имеет формирование и
развитие в процессе обучения географического мышления. Одной из важных
характеристик которого является обобщённое мышление с выделением
типичного образа для данного явления.
Наиболее эффективным приёмом в организации обобщения в
географическом образовании является моделирование. Этот методический приём
используется для работы с обучающимися разных возрастных групп. Мы
впервые в методической литературе предлагаем для этого методического приёма
термин «Обучающее моделирование». Надеемся, что он будет использоваться
методистами в их публикациях.
Моделирование всегда включает такие психологические действия, как:
построение абстрактной конструкции, умозаключение по аналогии, обоснование
научных гипотез [5; 6; 7].
Моделирование является способом опосредованного познания с
использованием
объектов-заместителей.
Модель
представляет
собой
оригинальное средство изучения объективной действительности.
В географической науке модели выполняют следующие функции:
1) изучение тех объектов и явлений, которые иными способами изучить
невозможно;
2) сбор и систематизация необходимой информации;
39