БҚМУ Хабаршы №1-2019ж.
11. Краевский В.В., Лернер И.Я. Теоретические основы содержания
общего и среднего образования. – М.: Педагогика, 2003. – 214 с.
12. Жоғары оқу орнында білім алатындардың академиялық ұтқырлығы
тұжырымдамасы. – Астана, 2011. – 12 б.
Габдрахманова Ш.Т., Касымова А.Х., Фатихова А.К.
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА ЧЕРЕЗ
ТРЕХЪЯЗЫЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В статье предусмотрено формирование компетентного специалиста путем
трехъязычного обучения. Показана важность многоязычного образования в
подготовке учителей. Поэтому существуют способы организации полиязычных
методов. Многоязычное образование является основой для формирования
многоязычной экспертизы.
Ключевые слова: высшее учебное заведение, полиязычное образование,
полиязычные группы, академическая мобильность, уроки иностранного языка,
самостоятельная работа.
Gabdrakhmanova Sh.T., Kasimova A.Kh., Fatikhova A.К.
FORMATION OF COMPETENT SPECIALIST THROUGH THREE
LANGUAGES EDUCATION
The article provides for the formation of a competent specialist through
trilingual education. The importance of multilingual education in teacher training is
shown. Therefore, there are ways to organize multilingual methods. Multilingual
education is the basis for the formation of multilingual expertise.
Keywords: high education establishment, poly language education, poly
language groups, academic mobility, foreign languages lessons, independent work.
***
ӘОЖ 2.77.03.17
Сайтбеков Н.Д. – Қазақ спорт және туризм академиясының докторанты
E-mail: [email protected]
Ботагариев Т.А. – педагогика ғылымдарының докторы, профессор,
Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік университеті
E-mail: [email protected]
Салов М.В. – педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент,
Қазақстандық инновациялық және телекоммуникациялық жүйелер университеті
E-mail: [email protected]
ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУ ОҚЫТУШЫЛАРЫНЫҢ, БОЛАШАҚ
МАМАН-СТУДЕНТТЕРДІҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҚЫЗМЕТКЕ
ДАЙЫНДЫҚ КҮЙІ
Андатпа. Бұл мақалада дене тәрбиесі оқытушылары мен болашақ маман-
студенттердің дене тәрбиесіндегі инновациялық технологияларды іске асыруға
дайындық өлшемдері мен деңгейлері және оларды енгізудің тиімділігі
анықталды. Дайындық критерийлері: мотивациялық; когнитивті-операциялық;
креативті болып есептелінеді. Іске асыруға дайындық деңгейлері мыналар
болып табылады: төмен, жеткілікті; жоғары. Болашақ-студенттердің
тәжірибелік дайындық деңгейінің арасында бейімделу, репродуктивті, өнімді,
креативті түрлері анықталды.
31