БҚМУ Хабаршы №1-2019ж.
Необходимо уточнить понятие «Дескриптор» – от латинского
«describere» – «описывать». Это понятие включает:
1) единица языка информационно-поисковой системы (ИПС),
соответствующая определенному ключевому или базовому понятию,
включенному в тезаурус этой системы;
2) термин со строго фиксированным значением, служащий для
выражения основного смыслового содержания информационного документа и
его идентификации;
3) хранимый в памяти информационный объект, указывающий в каком
виде запоминается та или иная информация.
Дескрипторы последовательно показывают все шаги учащегося по
достижению наилучшего результата по каждому критерию [9].
Рефлексия является традиционным в отечественной школьной
географии методическим приёмом, который помогает ученикам проводить
самоконтроль, самооценку результата их работы на уроке. С 1934 года в
учебниках Н.Н. Баранского после каждого параграфа имелись вопросы для
самоконтроля. Эту традицию в своих учебниках продолжил В.П.
Максаковский. Этот методический приём широко используется педагогами
Соединённого королевства и континентальной Европы. Этот этап учебного
процесса там обозначают в виде человечка, рассматривающего своё
изображение в зеркале. Для ученика зеркалом служит отношение к нему
учителя во время урока и его одноклассников, готовность ученика ответить на
вопросы самоконтроля. Однако, в рассматриваемом нами учебнике в разделе
Рефлексия даются вопросы, которые к рефлексии не имеют отношения.
Другие элементы методического аппарата так же требуют других вопросов
или переименований. Альтернативный учебник для 7 класса под редакцией
А.В. Егориной методически более выдержан.
В параграфах учебника встречаются условные обозначения:
- задания и вопросы;
- дополнительный материал;
- задания для самостоятельной работы.
В §47 этого учебника «Классификация природных ресурсов» содержатся
ключевые понятия: природные ресурсы, классификация природных ресурсов,
исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы, возобновимые и
невозобновимые природные ресурсы, ресурсообеспеченность [10].
Методический аппарат содержит следующие дидактические элементы.
Вопросы: Перечислите, какие виды полезных ископаемых есть в вашей
местности. На каком уровне (районном, областном, республиканском) они
используются? Подумайте, как можно использовать возможности климата
вашей местности (энергия солнца, сила ветра и др.) в хозяйственной
деятельности.
Вопросы и задания:
Знание и понимание:
1. Что такое природные ресурсы? Назовите два вида природных
ресурсов по исчерпаемости.
2. На какие две группы делятся исчерпаемые природные ресурсы?
Приведите примеры.
Применение:
1. К какому виду природных ресурсов относятся лекарственные
растения, произрастающие в вашей местности, как их используют? Если не
используют, что вы можете предложить?
136