БҚМУ Хабаршы №1-2019ж.
Рассматривая историю развития образования республики, можно
сделать вывод о том, что, отечественная система образования проходила путь
постепенной интеграции в международную образовательную систему.
На протяжении многих десятилетий программа по школьной географии
в нашей стране в своей основе не имела резких изменений. Изменялись
акценты, усиливались экологическая, страноведческая, гуманистическая
составляющие, много было сделано для сближении физической и
экономической географий.
В настоящее время в Республике Казахстан идет полное обновление
системы образования, в том числе и географического. Обновление содержания
образования в Республике Казахстан ставит перед собой главную цель:
формирование функционально грамотных граждан, подготовленных к
активному выполнению экономических и социальных задач общества. Для
выполнения этой цели необходимо совершенствование педагогического
мастерства учителей в контексте обновления образовательной программы и
внедрение системы критериального оценивания (рис. 1) [3].
Рисунок 1 – Содержание системы критериального оценивания
С помощью четко выработанных критериев оценивания учитель и
ученик будут понимать: на какой стадии обучения находится учащийся? куда
он стремится в своем обучении? что необходимо сделать, чтобы помочь ему
достичь ожидаемых результатов обучения? [3].
Данная программа направлена на развитие спиралевидной формы
образования, основанной на когнитивной теории Д.Брунера. Спиралевидная
форма обучения предполагает, что как бы повторное рассмотрение учебного
материала, будет усложняться на протяжении всего школьного обучения. Это
на протяжении многих десятилетий даёт в отечественном образовании
преимущество в обучении и развитии учащихся, по сравнению с линейно-
131