БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 8

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
будущих специалистов гуманитарного непедагогического профиля. При этом
студенты должны получить хорошую педагогическую и психологическую
подготовку не для преподавания и ретрансляции этих знаний, а для их
творческого применения в своей самостоятельной профессиональной
деятельности после окончания вуза. Это значит, что их нет необходимости
проводить через детализованную педагогическую подготовку, как это нужно
делать со студентами, способными выступить после окончания вуза в роли
преподавателей колледжей и вузов;
- в-четвертых, кроме кафедр психологии и педагогики, психолого-
педагогических циклов, необходимо разработать и апробировать в
непедагогических вузах центры педагогической культуры (ЦПК), которые
системно занимались бы формированием педагогической культуры у
студентов непедагогического профиля на всех факультетах;
- в-пятых, повсеместно в вузах создавать необходимые требования и усло-
вия социокультурной направленности преподавания всех дисциплин,
особенно дисциплин культурно-формирующих блоков, которые призваны
формировать у студентов культурообразующие смыслы и компоненты
педагогической культуры;
- в-шестых, кафедры психологии и педагогики совместно с выпускающими
кафедрами той или иной специальности должны производить отбор студентов,
имеющих отличные успехи в учебе, со сформированными личностными
качествами, элементами педагогической культуры, имеющих желание и
способности вести преподавательскую работу, и проводить с ними
детализованную педагогическую подготовку на 4-ом курсе, как это нужно
делать со студентами при их подготовке в педагогическом вузе. По окончании
педагогической и психологической подготовки можно предусмотреть выдачу
выпускникам сертификатов, дающих право подготовленным специалистам вести
преподавательскую деятельность по дисциплинам, соответствующим профилю
полученной специальности и квалификации;
- в-седьмых, создание межфакультетских кафедр психологии и
педагогики и формирование объема педагогической нагрузки ППС должны
пройти в основном за счет компонентов по выбору (элективных дисциплин),
которые имеются во всех учебных планах на всех факультетах, абсолютно не
затрагивая основной профессиональной подготовки студента;
- в-восьмых, необходимо обеспечить гуманистическую направленность
формирования педагогической культуры у студентов как будущих специ-
алистов, которые должны сами выбирать по своему желанию ту или иную
дисциплину, более углубленно заниматься собственной психологической и
педагогической подготовкой, имея цель осуществлять педагогическую
деятельность после окончания вуза. При этом сам студент, учитывая свои
склонности и способности, выбирает приоритеты в своей педагогической
подготовке. Однако дополнительное обучение на кафедре психологии и
педагогики должно ставиться в зависимость от успеваемости студента на
основном факультете. Необходимо разработать и апробировать несколько
небольших по объему часов дисциплин элективного характера типа «Основы
формирования педагогической культуры специалиста»
- в-девятых, лимит дополнительного времени, которое необходимо изыс-
кать для педагогической подготовки будущего специалиста без ущерба его
основной подготовке по профессии, и невозможность ввести в до-
7