БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Página 9

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
полнительное педагогическое образование специалиста непедагогического
профиля целый ряд элементов создают особые условия при подходе к
конструированию программы педагогической подготовки, которая должна
иметь вид программы-минимум, при этом она должна удовлетворять тем
современным требованиям, которые предъявляются сегодня к подготовке
специалиста, пропорционально распределяться по всем курсам обучения так,
чтобы формирование педагогической культуры шло постепенно,
параллельно, органически вызревало от курса к курсу. Это позволит
будущему специалисту не только получить специальность, но и эффективно
ее применять в педагогической деятельности;
- в-десятых, не надо строить иллюзию, что за время подготовки специали-
ста в вузе можно сформировать у него хорошую педагогическую культуру.
Необходимо предусмотреть возможность проектирования и конструирования
программ дальнейшего развития этой культуры у специалиста после
окончания вуза, в период его самостоятельной работы;
- в-одиннадцатых, необходимо развивать в вузе активные методы обучения
и воспитания, которые позволяют студентам в более короткие сроки и с
меньшими усилиями овладеть необходимым уровнем знаний и умений.
Особенно важно развивать когнитивные компоненты, внимание, память и в
целом сознание, особенно мышление студентов, которые помогут в той или
иной практической ситуации. Существующие методы обучения, к сожалению,
не формируют изначально указанных выше психологических свойств учебной
деятельности студента. Преподаватель, по существу, не учит формированию и
развитию этих качеств. При сложившейся практике обучения и воспитания они,
как правило, формируются не целенаправленно, а стихийно.
И в заключение хотелось бы подчеркнуть следующее. Перечисленные
выше предложения и пути решения проблемы формирования педагогической
культуры специалиста гуманитарного непедагогического профиля не
являются бесспорными. Названы в основном те предложения, которые лежат
на поверхности и не заметить которые просто нельзя. Большая часть из этих
предложений реализуется нами на практике. Нет нужды доказывать, что
специалист без знания педагогики и психологии - не специалист. Это
совершенно аксиоматическое положение, вызванное требованиями реалий
настоящего времени, быстрого вхождения Казахстана в культурное и
экономическое пространство цивилизованного мира.
Мы неоднократно поддерживали тезис о том, что высшая школа, вуз
непедагогического профиля не могут выпустить специалиста, у которого
будет завершено формирование специальной профессиональной культуры и
параллельно педагогической культуры. Но это не должно нас освобождать от
обязательства стремиться к этой цели. При этом формирование
педагогической культуры специалиста не должно являться самоцелью, нам
необходимо подготовить специалиста с высокими человеческими
качествами, доброго, отзывчивого, обязательного, ответственного, нрав-
ственного. Необходимо прогностически, опережая время проектировать
формирование педагогической культуры специалиста гуманитарного
непедагогического профиля, ставить амбициозные цели - вести подготовку
специалиста, адекватную требованиям мировых стандартов.
Необходимо преодолевать иммунитет студентов, специалистов, препо-
давателей, которые ошибочно считают достаточным наличие хороших спе-
8