БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 229

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
Разделились на 5 отделов («Отдел писем», «Отдел новостей», «Отдел
информационный», «Отдел рекламы», «Отдел корректоров»). Роль
корректоров играли студенты, которые лучше всех усвоили материал.
Каждый отдел получил свое задание, на выполнение которого отводилось 15
минут. Например, в «Отдел писем» пришло зашифрованное письмо
(опущены все местоимения). Надо откорректировать текст, определить
разряды местоимений. В пользование «Отдела новостей» был предоставлен
компьютер, справочные материалы. Их задачей было найти полезную
информацию о местоимениях, историю их происхождения и оформить на
информационном листе. «Отдел рекламы» получил задание придумать
слоганы, четверостишия об особенностях этой части речи, оформить на
листке бумаги. Корректоры подготовили для всех групп задание «Третий
лишний», а пока ребята выполняли 2 задание, проверили первое. Третье
задание получили все группы от преподавателя (текст, в котором нужно было
найти и исправить все орфографические и пунктуационные ошибки). В
процессе игры студенты учились видеть аналогию языковых единиц, решая,
на основе чего слова распределены по указанным группам, находить лишнее
слово, аргументировать ответ, приводить свои примеры. Учились
прогнозировать, корректировать свою деятельность, самостоятельно делать
выводы.
Методика разработки деловых игр. Этапы:
- обоснование требований к проведению игры;
- составление плана её разработки;
- написание сценария, включая правила и рекомендации по организации
игры;
- отбор необходимой информации средств обучения, создающих игровую
обстановку;
- уточнение целей проведения игры, составление руководства для
ведущего, инструкций для игроков, дополнительный подбор и оформление
дидактических материалов;
- разработка способов оценки результатов игры в целом и её участников в
отдельности.
Таким образом, в процессе обучения русскому языку методом деловой
игры обеспечивается формирование речевой и коммуникативной
компетенции студентов технических специальностей. Кроме знания
«делового» русского языка, ограниченного рамками специальности,
обучаемый получает возможность развивать свою личность, формировать
необходимые не только для профессиональной работы, но и для
повседневной жизни навыки языкового взаимодействия с другими людьми.
Занятие - ролевая игра. В отличие от деловой, ролевая игра
характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов.
Занятия – ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности
на 3 группы:
- Имитационные, направленные на имитацию определённого
профессионального действия;
- Ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной
проблемы – игровой ситуации;
- Условные, посвящённые разрешению, например, учебных конфликтов и
т. д.
228