БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 185

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
Оценивание стало понятным, ясным, ожидаемые результаты реалистичными,
а в самой процедуре студенты могут принять прямое участие.
65
25 30 25
Средний
рефлексивности
45
10
уровень
рефлексивности
70
60
50
40
30
20
10
0
Констатирующий этап эксперимента
Рисунок 2 – Результаты констатирующего и контрольного этапов исследования в
экспериментальной группе по методике диагностики уровня развития
рефлексивности А.В. Карпова (в %)
Сравнительные результаты по методике диагностики уровня развития
рефлексивности А.В. Карпова показывают:
1. Изменился состав студентов с высоким уровнем с 10 до 45%. 18 из 40
студентов
экспериментальной
группы
имеют
высокий
уровень
сформированности рефлексивного навыка. Они могут прибегать к анализу
происходящего, конструктивного анализировать свои допущенные ошибки,
планировать предстоящую деятельность; склонны к систематическому
самоанализу в конкретных жизненных ситуациях; используют планирование
деталей своего поведения и прогнозирование вероятных исходов, свои
действия и поведение ориентируют на будущее.
2. Количество студентов со средним уровнем выросло с 25 до 30 %, а с
низким снизилось с 65 до 25%. Это тоже определенный результат, т.к.
наметилась позитивная тенденция к пониманию необходимости самоанализа
и саморефлексии. Данные студенты стремятся к овладению приемами
самооценивания, осознают необходимость формативного оценивания для
повышения успеваемости и собственного профессионального становления.
184