БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 184

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
4,7
3,3
3,2
4,8
2,8
4,3
Представления
Особенности
преподавания
4,4
5
4,5
4 3,4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Констатирующий этап эксперимента
Рисунок 1 – Результаты исследования на констатирующем и контрольном этапах
эксперимента в экспериментальной группе согласно анкете «Исследование
особенностей организации и применения формативного оценивания в обучении
студентов» (в баллах)
На рисунке 1 видно какие изменения произошли в экспериментальной
группе в отношении студентов к формативному оцениванию.
Результатам по всем 4 показателям приблизились к максимальным:
1. По критерию «Особенности преподавания» отмечено повышение с 3,4
до 4,4. Студенты 1 курса экспериментальной группы высоко оценивают
методику преподавания, основанную на использовании методов, стратегий и
приемов формативного оценивания. Понимают и принимают эффективность
критериального оценивания, возможности парного оценивания и
самооценивания для успешности в обучении.
2. По критерию «Представление о группе» показатель изменился с 3,3 до
4,3. После формирующего эксперимента отношения к однокурсникам, их
возможностям изменилось в позитивную сторону. По итогам парной,
групповой работы наладились взаимоотношения в группе, сформировался
оптимальный психологический климат, развивается творческая и рабочая
атмосфера.
3. Согласно критерию «Как преподаватель ведет занятия» изменения с 3,2
до 4,7. Это показывает интерес студентов к новой методике преподавания,
высоко оценивается профессионализм преподавателя, его навыки
применения стратегий и технологии формативного оценивания по
дисциплине «Русский язык». Рейтинг данного предмета, благодаря
преподавателю, несомненно, вырос.
4. По критерию «Оценивание» показатели повысились с 2,8 до 4,8.
Студенты по сравнению с первичной диагностикой изменили свое отношение
к процессу оценивания. Если ранее оно рассматривалось как процедура
«экспертизы», метод наказания или авторитарного контроля, то теперь они
видят в нем большие потенциальные возможности для самореализации.
183