БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 167

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
Обратимся к понятию исследование. В энциклопедическом словаре,
исследование понимается как процесс выработки новых знаний, один из
видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью,
воспроизводимостью, доказательностью, точностью; имеет два уровня –
эмпирический и теоретический. Наиболее распространенным является
деление исследований на фундаментальные и прикладные, количественные и
качественные, уникальные и комплексные. Деятельность – это
специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру,
содержание которой составляет его целесообразное изменение в интересах
людей; условие существования общества. Деятельность включает в себя цель,
средства, результат и сам процесс [20].
В теории деятельности А.Н. Леонтьева, деятельность понимается как
система, которая строится на основе различных форм реализации,
выражающейся в отношение субъекта к материальным объектам и миру в
целом [21].
Проектная деятельность – это та среда, где каждый может себя проявить.
В основе каждого проекта лежит проблема. От проблемы мы как бы
отталкиваемся, инициируя деятельность. Нет проблемы – нет деятельности.
Проблема проекта обусловливает мотив деятельности, направленной на ее
решение. Целью проектной деятельности становится поиск способов
решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения
цели в определенных условиях [22].
Проектная деятельность успешно сочетается с исследовательской. Дети –
прирождённые исследователи, неутомимые и старательные. Только нужно
по-настоящему их увлечь предметом исследования. Учебное исследование
для обучающего – это возможность максимального раскрытия своего
творческого потенциала, позволяющая проявить себя индивидуально или в
группе, попробовать
свои знания, принести пользу, показать публично
достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной
проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда
результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит
практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма
важно, интересен и значим для самих «открывателей» [23].
Исследовательская деятельность - это специфическая человеческая
деятельность, которая регулируется сознанием и активностью личности,
направлена
на
удовлетворение познавательных интеллектуальных
потребностей, продуктом которой является новое знание, полученное в
соответствии с поставленной целью и в соответствии с объективными
законами и наличными обстоятельствами, определяющими реальность и
достижимость цели [16].
Исследовательская деятельность – это совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности. Вовлечение детей в
исследовательскую деятельность способствует развитию творческих
способностей учащихся, их самостоятельности на всех этапах
познавательного процесса: от постановки целей и задач выполнения учебного
задания до применения и использования знаний на практике. И те ребята,
которые проявили интерес к наблюдению, поиску информации в ходе
исследовательской работы, легче адаптируются к обучению [24].
166