Π. П. Блонський прагнув перетворити педагогіку в строго нормативну науку, далеку від звичайних міркувань і рецептів. Він вважав, що педагогіка як наука вимагає філософських обґрунтувань, опори на досягнення біології, генетики, фізіології, соціології та інших наук про людину; повинна вивчати причинно-наслідкові зв'язки у вихованні та навчанні.
Одвічну гуманістичну ідею перетворення дитини в центр педагогічного процесу Блонський прагнув втілити в строго наукові форми, що дозволяють перейти від прекраснодушності до істинно гуманного виховання. Він вважав, що справжні любов і повага до особистості складаються з глибоких знань та обліку, виховання вікових, персональних і типових особливостей дитини. Міркуючи про типологію учнів, Блонський пропонував вести педагогічну роботу відповідно до схем сильних і слабких типів фізичного й розумового розвитку дитини. Наприклад, дитина слабкого типу не повинен конкурувати з дитиною сильного типу, вона потребує додаткових занять («невстигаючих дітей треба розвивати»).
6