κλίμα στην ομάδα
Να αντιλαμβάνομαι τα συναισθήματα της ομάδας
(χαρά, λύπη, ενθουσιασμό,
χαλαρότητα κ.α), και να συμμετέχω
σε αυτά
Να συνεργάζομαι με τα
υπόλοιπα μέλη της ομάδας
και να προσφέρω
Να βάζω στόχους και να προσπαθώ
να τους υλοποιήσω
Να αντιληφθώ πως ο καθένας που
συμμετείχε, είναι χρήσιμος σε μένα
και στην ομάδα
Β. Στη γνωστική περιοχή, οι παιδαγωγικοί σκοποί του σεναρίου απέδωσαν κυρίως στα
επίπεδα:
Της κατανόησης και ερμηνείας νέων γνώσεων και δεξιοτήτων, καθώς και την
ένταξη αυτών σε ευρύτερα γνωστικά σύνολα, άμεσης συνάφειας με το αναλυτικό τους πρόγραμμα.
Της ικανότητας εφαρμογής γνώσεων, δεξιοτήτων, μεθόδων και διαδικασιών
προς επίλυση προβλημάτων και καταστάσεων.
Της διεύρυνσης της αναλυτικής ικανότητας των συμμετεχόντων μαθητών, μέσα
από τη διαδικασία εξαγωγής συμπερασμάτων από τα αποτελέσματα των δράσεων, της ταξινόμησης των ενεργειών τους και τη γενικότερη ανακάλυψη των ποιοτικών τους στοιχείων.
Τη διεύρυνση της ικανότητας σύνθεσης, μέσω της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των δράσεων και την ανάπτυξη διάθεσης δημιουργικής αναδόμησης και
ανατροφοδότησης αυτών, με παραγωγή προσωπικού έργου ίδιων δράσεων στο
σπίτι, κατά κοινή ομολογία των μαθητών.
Βασικό εργαλείο αξιολόγησης και «μέτρησης» ανόδου του γνωστικού επιπέδου αποτέλεσε η επανάληψη πολλών δράσεων που επιλέχθηκαν από τους μαθητές, με αποκλειστική όμως πρωτοβουλία στην εφαρμογή και εκτέλεση, μόνο από τους ίδιους. Η
παρουσία του εκπαιδευτικού ήταν συντονιστική και επικουρική.
Συνέβαλαν στην επιτυχία των γνωστικών στόχων :
75