• « Επιδιορθώσεις » για αντιδεοντολογική συμπεριφορά των μελών (« Πάτησα επίτηδες τα λουλούδια , άρα ως συνέπεια , αναλαμβάνω να ξεχορταριάσω …»)
ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ :
Η αξιοποίηση και η σημασία του Κήπου στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη και η σύνδεσή του με την Τοπική Κοινωνία
Ένας ενεργός σχολικός κήπος πρέπει να :
• Συγκεντρώνει όλους τους μαθητές , τους διδάσκοντες , τον Σύλλογο γονέων , τον Δήμο , αλλά και την τοπική κοινωνία στην κατεύθυνση δημιουργίας ενεργών πολιτών .
• Στον Κήπο οι μαθητές θα μάθουν να προτείνουν , να εξαλείφουν τις εντάσεις , να επιλύουν διαφορές , να διαχειρίζονται τις εργασίες και τα οικονομικά ( εφόσον υπάρχουν ). Οι συγκεντρώσεις πρέπει να είναι προετοιμασμένες ( π . χ . « κουτί με ιδέες », προβλήματα προς επίλυση , εφημερίδα τοίχου , κ . ά .
• Οι μαθητές μαθαίνουν να λειτουργούν με δημοκρατικές-συμμετοχικές διαδικασίες
• Οι μαθητές μαθαίνουν να χειρίζονται τον προφορικό λόγο να συμμετέχουν σε μια συζήτηση , να αναλαμβάνουν δεσμεύσεις , να σέβονται τους κανόνες .
Σύμφωνα με τις Νιάρχου- Ντίνου , οι αξίες ζωής που καλλιεργούνται στον Σχολικό Κήπο είναι :
• Αλληλεγγύη ( προσφορά τα προϊόντα των κήπων σε Ιδρύματα , Κοινωνικά Παντοπωλεία κλπ )
• Κατανομή εργασιών και αλληλοβοήθεια ( εργασία του κάθε παιδιού ανάλογα με τις δυνάμεις του )
• Σεβασμός στην τροφή τους , αλλά και επίγνωση της ποιότητας της τροφής που επιλέγουν .
• Υπευθυνότητα και ανάληψη ευθύνης και δράσης ( οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται και φροντίζουν να ποτίσουν , να σκάψουν , να ξεβοτανίσουν τον σχολικό τους κήπο , ακόμα και τις ημέρες που τα σχολεία είναι κλειστά ).
• Δημιουργία ενεργών πολιτών που θα εξετάσουν το ζήτημα της βιώσιμης ανάπτυξης διαφόρων περιοχών και την πιθανή συμμετοχή των πολιτών σε αυτή .
• Σεβασμός στη διαφορετικότητα και της ενσυναίσθηση και τέλος ,
• Επιθυμία και συνεισφορά προς τον μετασχηματισμό του συμβατικού Σχολείου σε Αειφόρο .
34