Κατά την τριετή λειτουργία των Τοπικών Θεματικών Δικτύων των Κήπων των Διευθύνσεων Α / θμιας και Β / θμιας Γ ' Αθήνας επιτεύχθηκαν οι παρακάτω στόχοι( Νιάρχου— Ντίνου, 2015):
• Απόκτηση γνώσεων
• Καλλιέργεια-Ανάπτυξη Ψυχοκινητικών και Κοινωνιογνωστικών δεξιοτήτων
• Εκπαίδευση Ενεργών Πολιτών
• Περιβαλλοντική-Πολιτισμική ευαισθητοποίηση
• Άνοιγμα του Σχολείου στην Κοινωνία
• Πραγματοποίηση ενός ομαδικού έργου
• Χρήση εργαλείων( από τους πιο μικρούς μαθητές).
Ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα της λειτουργίας του Σχολικού Κήπου είναι το ά- νοιγμά του στην Κοινωνία. Οι λόγοι για ένα τέτοιο άνοιγμα είναι πολλοί:
• Οι καλλιεργητές- μαθητές θέλουν να δείξουν τι έχουν φυτέψει, καλλιεργήσει, κατασκευάσει, στον κήπο τους.
• Οι μαθητές θέλουν να μοιραστούν σκέψεις, απόψεις, παρατηρήσεις για τη δουλειά τους στον κήπο.
• Ο κήπος είχε μεγάλη παραγωγή: ευκαιρία για μοίρασμα.
• Οι μαθητές θέλουν να ευαισθητοποιήσουν και να εμπλέξουν μελλοντικά τους γονείς, το υπόλοιπο σχολείο, την τοπική κοινωνία.
• Οι μαθητές που αποφοιτούν θέλουν να παραδώσουν τον κήπο, σε αυτούς που έρχονται.
Σε μια εκδήλωση '' Ανοιχτών θυρών '' στον κήπο, ο υπεύθυνος καθηγητής και η ομάδα του κήπου αποφασίζουν την ημερομηνία, την ώρα, τις δραστηριότητες που θα γίνουν. Σχεδιάζουν προσκλήσεις, αφίσες, πόστερ, stands, προσκαλούν τον Δήμαρχο, τους γονείς, τους επαγγελματίες. Αποφασίζουν τι θα κάνουν τα προϊόντα( ανταλλαγή, πώληση, τιμή) και που θα διατεθούν τα πιθανά έσοδα. Τέλος, κάνει τον απολογισμό και την αξιολόγηση της εκδήλωσης.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Σήμερα, η ανάγκη εισαγωγής του Σχολικού Κήπου στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι επιτακτική, σε δραστηριότητες τυπικής, ημιτυπικής, ή άτυπης εκπαίδευσης, στην σχολική τάξη, στην σχολική αυλή- πεδίο, ή στην κοινότητα, με διαφοροποιημένους στόχους- μεθοδολογίες που θα συμπεριλαμβάνουν την ενίσχυση της κοινωνικοποίησης, την καλλιέργεια της πολιτιστικής και περιβαλλοντικής ευαισθησίας, την επίρρωση της συνείδησης της ευθύνης των μαθητών-μελλοντικών πολιτών, μέσα από την ενεργοποίηση και καλλιέργεια όλων των ψυχοσωματικών-συναισθηματικών δεξιοτήτων τους στον σχολικό κήπο, σε ποικίλα γνωστικά πεδία, καθώς η ενεργός συμμετοχή στις δρά-
35