• « Επιδιορθώσεις » για αντιδεοντολογική συμπεριφορά των μελών(« Πάτησα επίτηδες τα λουλούδια, άρα ως συνέπεια, αναλαμβάνω να ξεχορταριάσω …»)
ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ:
Η αξιοποίηση και η σημασία του Κήπου στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη και η σύνδεσή του με την Τοπική Κοινωνία
Ένας ενεργός σχολικός κήπος πρέπει να:
• Συγκεντρώνει όλους τους μαθητές, τους διδάσκοντες, τον Σύλλογο γονέων, τον Δήμο, αλλά και την τοπική κοινωνία στην κατεύθυνση δημιουργίας ενεργών πολιτών.
• Στον Κήπο οι μαθητές θα μάθουν να προτείνουν, να εξαλείφουν τις εντάσεις, να επιλύουν διαφορές, να διαχειρίζονται τις εργασίες και τα οικονομικά( εφόσον υπάρχουν). Οι συγκεντρώσεις πρέπει να είναι προετοιμασμένες( π. χ. « κουτί με ιδέες », προβλήματα προς επίλυση, εφημερίδα τοίχου, κ. ά.
• Οι μαθητές μαθαίνουν να λειτουργούν με δημοκρατικές-συμμετοχικές διαδικασίες
• Οι μαθητές μαθαίνουν να χειρίζονται τον προφορικό λόγο να συμμετέχουν σε μια συζήτηση, να αναλαμβάνουν δεσμεύσεις, να σέβονται τους κανόνες.
Σύμφωνα με τις Νιάρχου- Ντίνου, οι αξίες ζωής που καλλιεργούνται στον Σχολικό Κήπο είναι:
• Αλληλεγγύη( προσφορά τα προϊόντα των κήπων σε Ιδρύματα, Κοινωνικά Παντοπωλεία κλπ)
• Κατανομή εργασιών και αλληλοβοήθεια( εργασία του κάθε παιδιού ανάλογα με τις δυνάμεις του)
• Σεβασμός στην τροφή τους, αλλά και επίγνωση της ποιότητας της τροφής που επιλέγουν.
• Υπευθυνότητα και ανάληψη ευθύνης και δράσης( οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται και φροντίζουν να ποτίσουν, να σκάψουν, να ξεβοτανίσουν τον σχολικό τους κήπο, ακόμα και τις ημέρες που τα σχολεία είναι κλειστά).
• Δημιουργία ενεργών πολιτών που θα εξετάσουν το ζήτημα της βιώσιμης ανάπτυξης διαφόρων περιοχών και την πιθανή συμμετοχή των πολιτών σε αυτή.
• Σεβασμός στη διαφορετικότητα και της ενσυναίσθηση και τέλος,
• Επιθυμία και συνεισφορά προς τον μετασχηματισμό του συμβατικού Σχολείου σε Αειφόρο.
34