Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
2.4. Άξονες ανάγνωσης του τρόπου διδακτικής αξιοποίησης των ψηφιακών
μέσων (ΤΠΕ) στη γλωσσική εκπαίδευση: το μοντέλο των τριών αλληλένδετων
κύκλων 119
Όπως είδαμε, μέρος στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση κάθε διδακτικού
σεναρίου που εμπλέκει ψηφιακά μέσα, αποτελεί ο αναστοχασμός ως προς την ύπαρξη
ή μη «προστιθέμενης αξίας» των ψηφιακών αυτών μέσων σε σχέση με τα
αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Στη συνέχεια παρουσιάζεται ένα μοντέλο
θεώρησης των λογικών αξιοποίησης των ΤΠΕ στη γλωσσική εκπαίδευση, το μοντέλο
των τριών κύκλων. Δεδομένου και του τεράστιου επιστημονικού προβληματισμού
κατά τις τελευταίες δεκαετίες ως προς την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη γλωσσική
εκπαίδευση και της ποικιλίας των απόψεων που έχουν εν τω μεταξύ αναπτυχθεί,
αξιοποιούμε το μοντέλο αυτό για τρεις λόγους:
α) γιατί επιχειρεί μια συστηματική ομαδοποίηση των μέχρι τώρα
προσεγγίσεων,
β) γιατί αναδεικνύει τα σημεία στα οποία έχει δοθεί έμφαση από τον
επιστημονικό προβληματισμό αλλά και τα σημεία τα οποία ελάχιστα έχουν
προσεγγιστεί και
γ) γιατί μπορεί να αξιοποιηθεί από τους ίδιους τους διδάσκοντες ως εργαλείο
αξιολόγησης και κριτικής τοποθέτησης σε σχέση με τις πρακτικές που εφαρμόζουν
κατά την αξιοποίηση των ΤΠΕ στα μαθήματά τους.
Σύμφωνα λοιπόν με το μοντέλο αυτό, για να γίνουν κατανοητές οι θεωρητικές
αφετηρίες αξιοποίησης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, χρησιμοποιείται η μεταφορά των
τριών ομόκεντρων και συγκοινωνούντων μεταξύ τους κύκλων.
119
Βλ. και Koutsogiannis, D. 2011. ICTs and language teaching: the missing third circle. Published at
Gerhard Stickel & Tamás Váradi (eds.): Language, Lan