Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Κριτική
Τα προγράμματα αυτά, όπως είναι λογικό, φέρουν τα ελαττώματα της αποκλειστικής
προσκόλλησης στη θεωρία στην οποία στηρίζονται. Κατ' αρχήν είναι πολύ δύσκολο να
μοντελοποιηθεί πλήρως η ανθρώπινη σκέψη ‒η οποία σε μεγάλο βαθμό είναι και κοινωνική
σκέψη‒ και κατά προέκταση η διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου, τη στιγμή που είναι
εξαιρετικά πιο πολύπλοκη από κάθε δυνατότητα πρόβλεψης. Πέραν τούτων, θέλοντας να
ανταποκριθούν στις θεωρητικές αναζητήσεις, αποβαίνουν δύσχρηστα και οδηγούν τον
μαθητή στο να ακολουθεί περίπλοκες διαδικασίες με αποτέλεσμα, σε αρκετές περιπτώσεις,
να κάνουν τα απλά δύσκολα.
Επιπλέον τα προγράμματα αυτά (η κριτική αυτή αφορά τα προγράμματα της πρώτης
υποκατηγορίας), εστιάζοντας στη διαδικασία γραφής, παραβλέπουν ή υποβαθμίζουν
σημαντικά:
τη δημιουργία πραγματικών περιστάσεων επικοινωνίας και επομένως την
καλλιέργεια της λειτουργικά διαφοροποιημένης χρήσης της γλώσσας (Barret &
Paradis 1988, 157),
την κοινωνική διάσταση της μάθησης,
τον δημιουργικό ρόλο του δασκάλου,
την ιδεολογική διάσταση της διδασκαλίας (π.χ. προβληματισμός, καλλιέργεια
κριτικής σκέψης) και την προσαρμογή της στις απαιτήσεις της εποχής μας (Soloway
1991).
Θα ήταν παράλειψη, αν δεν τονίζαμε πως υπάρχει οπωσδήποτε μεγάλη διαφορά ως προς τη
λογική διδακτικής αξιοποίησης του υπολογιστή σε σχέση με τα προγράμματα της πρώτης
κατηγορίας (καθοδηγούμενης διδασκαλίας). Εδώ το βάρος πέφτει στο κείμενο και στην
παραγωγή του και αυτό αποτελεί οπωσδήποτε πρόοδο. Το λάθος όμως είναι πως
καταβάλλεται προσπάθεια να αναπτυχθούν και για την παραγωγή γραπτού λόγου αλληλεπιδρώντα περιβάλλοντα μάθησης (Interactive Learning Environment), χωρίς να
λαμβάνονται σοβαρά υπόψη οι τεχνικοί περιορισμοί στην κατανόηση της ανθρώπινης
γλώσσας αλλά και η κοινωνική διάσταση του γλωσσικού φαινομένου.
Μια άλλη κατηγορία αξιοποιεί τις δυνατότητες των πολυμέσων και του υπερκειμένου
προκειμένου να δημιουργήσει λογισμικό που θα προσομοιάζει καθημερινές
κοινωνικές πρακτικές και, επομένως, θα δημιουργεί έναν εικονικό κόσμο που θα
δίνει ευκαιρίες για χρήση αυθεντικού γλωσσικού υλικού.107 Σε αυτήν την κατηγορία
107
Ένα παράδειγμα λογισμικού που δεν εί :