Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Να είναι δομημένα με τέτοιο τρόπο, ώστε να ευνοούν τη διερευνητική μάθηση. Αυτό σημαίνει ότι ευνοούν και διευκολύνουν την αναζήτηση χωρίς
να δίνουν έτοιμες απαντήσεις, ενώ παρέχουν τους απαραίτητους πόρους
για την επίλυση ενός προβλήματος.
Να είναι αξιόπιστα, να έχουν δηλαδή ελεγχθεί ως προς τη λειτουργία τους.
Να είναι αντιπροσωπευτικά, κυρίως για σώματα κειμένων.
Να έχουν ληφθεί υπόψη κατά τη δημιουργία τους εκπαιδευτικές και
διδακτικές παράμετροι.
Να είναι φιλικά στη χρήση, κυρίως στα παιδιά και σε εκπαιδευτικούς που
δε διαθέτουν ιδιαίτερες τεχνικές γνώσεις.
Να παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες για τον τρόπο λειτουργίας
τους.
Ιδανικό θα ήταν να είναι προσανατολισμένα προς την εκπαίδευση,
προτείνοντας τρόπους και σενάρια διδακτικής αξιοποίησής τους.
Μια καταγραφή τέτοιων περιβαλλόντων μπορεί να βρει ο ενδιαφερόμενος στο Παράρτημα Β,
ενώ στο κεφάλαιο 5 της παρούσας ενότητας κατατίθενται προτάσεις διδακτικής αξιοποίησης
ανοιχτών διερευνητικών περιβαλλόντων (ηλεκτρονικά λεξικά, αρχαία ελληνικά σώματα κειμένων και συμφραστικός πίνακας λέξεων του ποιητικού έργου του Γ. Σεφέρη).
Κλειστά περιβάλλοντα εκπαιδευτικού λογισμικού
Στα κλειστά περιβάλλοντα ανήκουν κυρίως τα λογισμικά καθοδηγούμενης διδασκαλίας (ο υπολογιστής ως δάσκαλος, π.χ. προγράμματα εξάσκησης και πρακτικής). Τα
περιβάλλοντα αυτά είναι τα πιο διαδεδομένα στην ελληνική αγορά και εστιάζουν το
ενδιαφέρον τους κατά κύριο λόγο στη διδασκαλία της μικροδομής της γλώσσας
(γραμματική, ορθογραφία, λεξιλόγιο). Όπως ήδη αναφέρθηκε, ο διεθνής επιστημονικός προβληματισμός έχει απομακρυνθεί σημαντικά εδώ και δεκαετίες από την οπτική
που τα περιβάλλοντα αυτά προσεγγίζουν το θέμα της διδασκαλίας της γλώσσας.
Πρόκειται, επομένως, για περιβάλλοντα που μόνο ευκαιριακά και για συγκεκριμένες ανάγκες προτείνεται να αξιοποιηθούν στην εκπαίδευση. Οι λόγοι είναι οι
εξής:
Αποτελούν εφαρμογές που έχουν εγκαταλειφθεί στη διεθνή βιβλιογραφία
από τις αρχές ήδη της δεκαετίας του 1980. Και αυτό γιατί η έμφαση στη
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
307