Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
εξακολουθεί να παραμένει παραδοσιακή. Αυτού του είδους η αξιοποίηση των ΔΠ
ενισχύει τον κυρίαρχο ρόλο του δασκάλου και τον παθητικό ρόλο των μαθητών. Είναι
σαν να λέμε στους μαθητές μας: «κάτσε ήσυχα,92 δες και μάθε», όταν γνωρίζουμε ότι
για να μάθει το παιδί χρειάζεται εμπλοκή, ανάληψη πρωτοβουλίας, ουσιαστική
στήριξη από τον δάσκαλο, όταν έχει δυσκολία, και συνεργασία με τα άλλα παιδιά.
Β. Αξιοποίηση σε πιο καινοτόμες μορφές διδασκαλίας
Ο ΔΠ δίνει ευκαιρίες σε εκπαιδευτικούς να κινηθούν και σε πιο σύγχρονες διδακτικές
προσεγγίσεις.93 Στην παρούσα ενότητα θα παραθέσουμε κάποια ενδεικτικά
παραδείγματα διδακτικών δραστηριοτήτων που κινούνται προς αυτή την κατεύθυνση
Νεοελληνική γλώσσα
Όπως προαναφέρθηκε, ο ΔΠ έχει την ικανότητα να προβάλλει οτιδήποτε δείχνει και
ένας υπολογιστής, επομένως και κείμενα μέσω του Προγράμματος Επεξεργασίας
Κειμένου ή του Προγράμματος Παρουσιάσεων (π.χ. PowerPoint). Ο εκπαιδευτικός,
κινούμενος σε μια κειμενοκεντρική παράδοση, έχει την ευχέρεια να προβάλλει
κείμενα από συγκεκριμένα κειμενικά είδη (genres) και να συζητήσει/αναδείξει τα
χαρακτηριστικά τους με τη βοήθεια των εργαλείων που παρέχει ο ΔΠ και μέσω της
συζήτησης με τα παιδιά. Επισημάναμε στην προηγούμενη εκδοχή ότι εάν, για
παράδειγμα, ένας εκπαιδευτικός έχει να διδάξει το κει