Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
3.2.3 Προτάσεις αξιοποίησης των κειμενογράφων στα πλαίσια μιας σύγχρονης
διδακτικής του γραπτού λόγου
Προς την κατεύθυνση μιας συστηματικής παιδαγωγικής του γραπτού λόγου
μπορούν να αξιοποιηθούν οι δυνατότητες που δίνει η οθόνη του υπολογιστή ή
του διαδραστικού πίνακα σε συνδυασμό με τη ρευστότητα του ψηφιακού κειμένου. Μέσω της οθόνης διευκολύνεται η ύπαρξη κειμένου αναφοράς, εύκολα
ορατού από τον δάσκαλο και τους συμμαθητές. Το γεγονός αυτό, και σε συνδυασμό με την ευκολία στη μορφοποίηση του κειμένου, μπορεί να αξιοποιηθεί
προς την κατεύθυνση μιας σύγχρονης διδακτικής του γραπτού λόγου, κύρια
χαρακτηριστικά της οποίας θα είναι: η ομαδική εργασία και συνεργασία μεταξύ των μαθητών (που μπορεί να γίνει και διαδικτυακά), ο πειραματισμός και
η μεταφορά του κέντρου βάρους της διδασκαλίας στη διάρκεια της παραγωγής, στο πλαίσιο της οποίας ο ρόλος του διδάσκοντος μπορεί να είναι πιο ουσιαστικός και δημιουργικός (Κουτσογιάννης 1998).
Δραστηριότητα στο πλαίσιο της γλωσσικής θεώρησης του γραψίματος ως διαδικασίας
Οι μαθητές, αφού ασχοληθούν με την παραγωγή ενός κειμενικού είδους, μπορούν να χρησιμοποιήσουν
τον διαδραστικό πίνακα ή έναν βιντεοπροβολέα για την προβολή και συζήτηση του κειμένου τους (βλ.
και παρακάτω 5.3 "Εκδοχές διδακτικής αξι :