Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Δραστηριότητα
Καθώς παρατηρείται πως πολλές φορές δεν είναι και τόσο εύκολη η επιλογή του σωστού τύπου
ανάμεσα στους πολλούς προτεινόμενους, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί στα παιδιά η επίγνωση ως
προς τις ιδιαιτερότητες των περιβαλλόντων αυτών. Προς αυτή την κατεύθυνση προτείνεται μια
ενδεικτική δραστηριότητα στη συνέχεια.
Κατά τη συγγραφή των κειμένων σε ένα ΠΕΚ, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να ζητήσει από τους μαθητές
να μη διορθώσουν αμέσως τα λάθη που τους σημειώνει το πρόγραμμα, αλλά να προχωρήσουν σε αυτή
τη διόρθωση στο τέλος της επεξεργασίας. Κατά την τελική επεξεργασία, οι μαθητές θα πρέπει να
ενεργοποιήσουν τη λειτουργία «παρακολούθηση αλλαγών», έτσι ώστε να γίνεται φανερό το ποιά λάθη
διόρθωσαν και με ποιο τρόπο. Στη συνέχεια θα πρέπει να αιτιολογήσουν τις επιλογές τους,
χρησιμοποιώντας τη λειτουργία «εισαγωγή σχολίου», ώστε να αναδείξουν μόνοι τους τον υποκείμενο
ορθογραφικό ή άλλο κανόνα αναφέροντας αν η διόρθωση των λαθών έγινε με τη βοήθεια του ίδιου του
λογισμικού μέσω των προτεινόμενων διορθώσεων ή αν την έκανε μόνος του ο μαθητής. Προτείνεται
και η ανταλλαγή κειμένων, ώστε οι συμμαθητές να προσθέσουν σχόλια σχετικά με τον ορθογραφικό
έλεγχο. Σκοπός αυτής της δραστηριότητας, που μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές μέσα στο
σχολικό έτος, είναι η καλύτερη επίγνωση των ορθογραφικών κανόνων αλλά και η κριτική
αντιμετώπιση του ορθογραφικού ελέγχου του λογισμικού. Είναι προφανές ότι μπορούν να
αξιοποιηθούν βοηθητικά τα ηλεκτρονικά λεξικά και τα σώματα κειμένων.
Σκέψεις για τα προγράμματα ορθογραφικού ελέγχου
Γνωρίζουμε από τη διεθνή βιβλιογραφία (Adrian 1998· Vernon 2000) ότι τα περισσότερα από τα προγράμματα αυτής της κατηγορίας έχουν μικρής ή μεγάλης έκτασης
προβλήματα, κάτι που διαπιστώσαμε και από τα ενδεικτικά παραδείγματα που συζητήσαμε στην παρούσα ενότητα. Η ευρεία όμως κοινωνική διάδοσή τους τα καθιστά
μέρος του απαραίτητου ψηφιακού γραμματισμού, που είναι απαραίτητο να παράσχει
το σημερινό σχολείο στη νέα γενιά, γι’ αυτό και δεν πρέπει να αγνοηθούν από το μάθημα της ελληνικής γλώσσας. Η εισαγωγή, ωστόσο, και αξιοποίηση ενός μηχανικού
ορθογραφικού διορθωτή είναι απαραίτητο να γίνεται με ιδιαίτερη προσοχή και γνώση.
Θ :ă>>: