Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
έρευνες (Pelgrum & Plomp 1993) αναδείκνυαν την κυριαρχία του στα περισσότερα
εκπαιδευτικά συστήματα, οι νεότερες έρευνες (Plomp et al. 2009) δείχνουν πως έχει
αρχίσει να υποχωρεί σε μεγάλο βαθμό, δίνοντας τη θέση του στα άλλα πρότυπα.
β. Η τεχνολογική εξέλιξη, η ευρύτητα της κοινωνικής αποδοχής που
«πραγματολογική
προσέγγιση»
έτυχε η νέα τεχνολογία, αλλά και ο επιστημονικός προβληματισμός που
εντωμεταξύ αναπτύχθηκε οδήγησαν στην εγκατάλειψη του τεχνικού
προτύπου και στην απόφαση να χρησιμοποιηθεί η υπολογιστική
τεχνολογία σε όλα σχεδόν τα μαθήματα του Π.Σ., χωρίς να θίγεται όμως η φιλοσοφία
του.
Η νέα αυτή προσέγγιση, που ονομάζεται «πραγματολογική», περιορίζει
σημαντικά την έμφαση στον τεχνικό αλφαβητισμό και εφαρμόστηκε ή καταβλήθηκε
προσπάθεια να εφαρμοστεί στις αναπτυγμένες χώρες τη δεκαετία του 1980.
Για την υλοποίηση της απόφασης αυτής είναι γνωστό το κύμα ανάπτυξης
πληθώρας εκπαιδευτικών προγραμμάτων υπολογιστή, κύριο χαρακτηριστικό των
οποίων ήταν η έλλειψη επιστημονικής επάρκειας και παιδαγωγικού σχεδιασμού
(Pelgrum & Plomp 1993, 238). Οι παιδαγωγικοί στόχοι που επιδιώκονται με την
αξιοποίηση της τεχνολογίας, συνήθως, είναι: η εξατομίκευση της διδασκαλίας, η
ποικιλία και βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας που ήδη ισχύουν και η εξασφάλιση
του ίδιου επιπέδου διδασκαλίας, ανεξάρτητα από τις επιμέρους συνθήκες. Η λογική
αυτή, λαμβανομένης υπόψη και της πρακτικής που ισχύει στα σχολεία, είναι λογικό
να ενισχύει κυρίως την αντίληψη της χρησιμοποίησης του υπολογιστή ως δασκάλου
(για την αντίληψη αυτή βλ. Ενότητα ΙΙ, κεφ.2.1).
γ. H πληροφορική τεχνολογία χρησιμοποιείται ευρύτερα στη ζωή του
«ολοκληρωμένη
προσέγγιση»
σχολείου στα πλαίσια των επιμέρους Π.Σ. Στην προκειμένη περίπτωση η
πληροφορική δε διδάσκεται ως ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο, αλλά η
διδασκαλία της διαχέεται όχι μόνο σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα του σχολείου
αλλά και σε όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής (Κοντογιαννοπούλου 1991,
79). Κατ’ αυτόν τον τρόπο, ενώ επιτυγχάνεται λειτουργικά ο πληροφορικός
αλφαβητισμός, παράλληλα επιδιώκεται, και αυτή είναι η μεγάλη διαφορά από το
«πραγματολογικό πρότυπο», η αξιοποίηση της υπολογιστικής τεχνολογίας στην
ανανέωση των Π.Σ.
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης