Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
οποία θα συζητήσουμε εκτενέστερα στη συνέχεια, στο αμέσως επόμενο κεφάλαιο
(2.5).
Είναι γεγονός ότι η κριτική οπτική έχει αξιοποιηθεί σε πολύ λίγες περιπτώσεις
στη γλωσσική διδασκαλία και κυρίως στην Αυστραλία. Πεποίθησή μας είναι ότι αυτή
η οπτική είναι απαραίτητη στην περίπτωση της αξιοποίησης των ΤΠΕ στη διδασκαλία
της ελληνικής για πολλούς λόγους. Ένας κύριος λόγος είναι η καλλιέργεια της
κριτικής ικανότητας για την αναζήτηση και την αξιοποίηση των πηγών από το
διαδίκτυο και ένας άλλος λόγος είναι η κριτική διαπραγμάτευση της ίδιας της
μηχανής. Γι’ αυτό θα δοθεί ιδιαίτερη βαρύτητα στην ανάδειξη αυτής της οπτικής (βλ.
στη συνέχεια καθώς και την προβληματική της Ενότητας Ι, ιδιαίτερα το κεφ. 2.4 "Η
διδασκαλία ως διαδικασία διαμόρφωσης εγγράμματων ταυτοτήτων").
2.4.3 Πίσω στα βασικά
Αναπτύσσεται κατά τις τελευταίες δεκαετίες και μια έντονη προσπάθεια, με ανύπαρκτο επιστημονικό υπόβαθρο και έντονα συντηρητικό πολιτικό χαρακτήρα, για
επιστροφή σε μορφές και περιεχόμενα διδασκαλίας που επικρατούσαν πριν από τη
δεκαετία του 1950. Πρόκειται για την «επάνοδο στη διδασκαλία των βασικών» (back
to basics), όπου «βασικά»22 θεωρούνται συνήθως η παραδοσιακή γραμματική και η
έμφαση στη διδασκαλία της ορθογραφίας με τον παραδοσιακό φορμαλιστικό τρόπο, η
έμφαση στη διδασκαλία της επίσημης γλώσσας χωρίς αποκλίσεις, η έμφαση στη μετάδοση των σταθερών πολιτισμικών αξιών κάθε έθνους ή εθνότητας και η μεταφορά
του κέντρου βάρους στην εύκολα μετρήσιμη γνώση (τεστ αξιολόγησης, αποτίμηση
των επιδόσεων κτλ.) (Carter 1995, 7-10· Breedon & Jefferson 2000). Η υιοθέτηση
των απόψεων αυτών συνοδεύεται συνήθως από «κλαυθμούς και οδυρμούς» για το
χαμηλό επίπεδο των μαθητών στη γλώσσα και την πτώση του επιπέδου της διδασκαλίας στα σχολεία. Έχει ορθώς επισημανθεί πως το κίνημα αυτό δεν αποτελεί αποκομμένο φαινόμενο που σχετίζεται αποκλειστικά με τη γλωσσική διδασκαλία, αλλά πολιτική άποψη που προτείνει τη φυγή προς πίσω (στις προ του 20ου αιώνα χαμένες αξίες
22
Είναι προφανές ότι το περιεχόμενο των βασικών ποικίλλει από χώρα σε χώρα. Για την ελληνική εκδοχή π.χ. σημαντική παράμετρο αποτελεί η προσέγγιση του αρχαιοελληνικού κόσμου και η κεντρική
του θέση στο σχολείο.
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
104