12
σπουδαίοι στρατιωτικοί ή πολιτικοί ηγέτες που εικονίζονται . Ή αφηγού µ ενος το « αθώο » εκ πρώτης όψεως παρα µ ύθι « Tα τρία γουρουνάκια » να µ ην περνάει πολιτιστικά µ ηνύ µ ατα για την αντοχή και την ανωτερότητα του αστικού σπιτιού από τούβλα , αφού αυτό δεν µ πορεί να το γκρε µ ίσει ο λύκος , αλλά σε µ ια διαπολιτισ µ ική – πολυγρα µµ ατιστική 22 προσέγγιση να προσέχει σε ποιους απευθύνεται και τι πολιτισ µ ικές καταβολές φέρνουν µ αζί τους και να διαφοροποιεί ανάλογα την αφήγησή του , αφού δεν αποκλείεται καθόλου σε ένα διαφορετικό κλί µ α και σε µ ια άλλη πολιτισ µ ική πραγ µ ατικότητα το αχυρένιο ή το ξύλινο σπίτι να είναι το ιδανικό . δ . η καθη µ ερινή συνάντηση του εκπαιδευτικού µ ε το παιδί που προέρχεται από µ ειονοτικό πολιτιστικά περιβάλλον και µ ε τις γλωσσικές και άλλες του ανάγκες , είναι – εκτός των άλλων – και µ ια συνάντηση µ ε την ανθρώπινη δυστυχία . Μια τέτοια προσέγγιση µ πορεί να αποβεί χρήσι µ η και εξανθρωπιστική και για τον ίδιο , εάν δεν εκτραπεί σε µ ια τεχνική ή τεχνοκρατική « φροντίδα » είτε σε µ ια φιλάνθρωπη µ εν αλλά παρ ' όλα αυτά ηγε µ ονική πατρωνία . Έτσι , δεν αρκούν µ όνο οι απαραίτητες τεχνικές γνώσεις που προκύπτουν από τις σχετικές επι µ ορφώσεις και τα βιβλία που µ ελετά , 23 αλλά οφείλει να οπλιστεί µ ε τη « συ µ πάθεια », µ ε την αρχαία έννοια του όρου , τη συ µµ ετοχή στην οδύνη του αποκλεισ µ ένου και απροστάτευτου ανθρώπου . Αυτή η συ µµ ετοχή µ πορεί « καλλιεργηθεί » µ έσα από την ανάκληση ε µ πειριών αποκλεισ µ ού που έχου µ ε , λίγο ή πολύ ,
22 βλ . Kalantzis , M . & Cope , B . « Πολυγρα µµ ατισ µ οί . Eπανεξέταση του τι
εννοού µ ε ως γρα µµ ατισ µ ό στα πλαίσια της παγκόσ µ ιας πολιτισ µ ικής πολυ µ ορφίας και των νέων τεχνολογιών επικοινωνίας ». « Iσχυρές » και « ασθενείς » γλώσσες στην Eυρωπαϊκή Ένωση . Όψεις του γλωσσικού ηγε µ ονισ µ ού . Kέντρο Eλληνικής Γλώσσας .
23 πβ . και Nissani , Helen ( 1993 ). Early Childhood Programs for Language Minority Students . ERIC Digest . ED355836