12
σπουδαίοι στρατιωτικοί ή πολιτικοί ηγέτες που εικονίζονται. Ή αφηγού µ ενος το « αθώο » εκ πρώτης όψεως παρα µ ύθι « Tα τρία γουρουνάκια » να µ ην περνάει πολιτιστικά µ ηνύ µ ατα για την αντοχή και την ανωτερότητα του αστικού σπιτιού από τούβλα, αφού αυτό δεν µ πορεί να το γκρε µ ίσει ο λύκος, αλλά σε µ ια διαπολιτισ µ ική – πολυγρα µµ ατιστική 22 προσέγγιση να προσέχει σε ποιους απευθύνεται και τι πολιτισ µ ικές καταβολές φέρνουν µ αζί τους και να διαφοροποιεί ανάλογα την αφήγησή του, αφού δεν αποκλείεται καθόλου σε ένα διαφορετικό κλί µ α και σε µ ια άλλη πολιτισ µ ική πραγ µ ατικότητα το αχυρένιο ή το ξύλινο σπίτι να είναι το ιδανικό. δ. η καθη µ ερινή συνάντηση του εκπαιδευτικού µ ε το παιδί που προέρχεται από µ ειονοτικό πολιτιστικά περιβάλλον και µ ε τις γλωσσικές και άλλες του ανάγκες, είναι – εκτός των άλλων – και µ ια συνάντηση µ ε την ανθρώπινη δυστυχία. Μια τέτοια προσέγγιση µ πορεί να αποβεί χρήσι µ η και εξανθρωπιστική και για τον ίδιο, εάν δεν εκτραπεί σε µ ια τεχνική ή τεχνοκρατική « φροντίδα » είτε σε µ ια φιλάνθρωπη µ εν αλλά παρ ' όλα αυτά ηγε µ ονική πατρωνία. Έτσι, δεν αρκούν µ όνο οι απαραίτητες τεχνικές γνώσεις που προκύπτουν από τις σχετικές επι µ ορφώσεις και τα βιβλία που µ ελετά, 23 αλλά οφείλει να οπλιστεί µ ε τη « συ µ πάθεια », µ ε την αρχαία έννοια του όρου, τη συ µµ ετοχή στην οδύνη του αποκλεισ µ ένου και απροστάτευτου ανθρώπου. Αυτή η συ µµ ετοχή µ πορεί « καλλιεργηθεί » µ έσα από την ανάκληση ε µ πειριών αποκλεισ µ ού που έχου µ ε, λίγο ή πολύ,
22 βλ. Kalantzis, M. & Cope, B. « Πολυγρα µµ ατισ µ οί. Eπανεξέταση του τι
εννοού µ ε ως γρα µµ ατισ µ ό στα πλαίσια της παγκόσ µ ιας πολιτισ µ ικής πολυ µ ορφίας και των νέων τεχνολογιών επικοινωνίας ». « Iσχυρές » και « ασθενείς » γλώσσες στην Eυρωπαϊκή Ένωση. Όψεις του γλωσσικού ηγε µ ονισ µ ού. Kέντρο Eλληνικής Γλώσσας.
23 πβ. και Nissani, Helen( 1993). Early Childhood Programs for Language Minority Students. ERIC Digest. ED355836