116
να ζωγραφίσουν ένα µ έσο, όποιο θέλουν, να το κόψουν και να το τοποθετήσουν στην ανάλογη κατηγορία. Μπορεί επίσης να ηχογραφήσει και ήχους από αυτά τα µ έσα και να καλέσει τα παιδιά να αναγνωρίσουν το µ έσο από το οποίο προέρχεται ο ήχος.
Σ’ αυτή τη δραστηριότητα σκοπός είναι να µ άθουν τα παιδιά να χρησι µ οποιούν µ ελλοντικές εκφράσεις, όπως: Θα πάω µ ε τρένο, θα ταξιδέψω µ ε αεροπλάνο κλπ. Η νηπιαγωγός µ ε τη βοήθεια ενός χάρτη ή της υδρόγειου σφαίρας µ πορεί να ρωτήσει το κάθε παιδί για παράδειγ µ α:- Νίκο µ ε τι θα πας στη Σουηδία;- Θα πάω µ ε αεροπλάνο. Προκει µ ένου να βοηθήσει τα παιδιά να χρησι µ οποιήσουν τον µ έλλοντα, δίνει η ίδια ένα παράδειγ µ α π. χ.- Το καλοκαίρι θα πάω στην Α µ ερική µ ε αεροπλάνο. Εσύ, Μαρία, µ ε τι θα πας στη χώρα σου;
Αν κάποιο παιδί( η Μαρία στην προκει µ ένη περίπτωση) απαντήσει:- Με τρένο, η νηπιαγωγός επαναλα µ βάνει την απάντηση του παιδιού λέγοντας: Η Μαρία Θα πάει µ ε τρένο! Τονίζοντας ιδιαίτερα τη φράση Θα πάει ή Θα ταξιδέψει.
3 η Δραστηριότητα: Ως συνέχεια της παραπάνω δραστηριότητας, µ πορούν να δη µ ιουργηθούν πίνακες και να ο µ αδοποιηθεί ο τρόπος µ ετακίνησης στο παρελθόν, π. χ. για τη στεριά: ά µ αξα, γάιδαρος, για τη θάλασσα: σχεδία, ιστιοφόρο, για τον αέρα: φτερά( Ίκαρος), πάντα µ έσα από εικόνες και λεζάντες µ ε την ονο µ ασία τους. Προεκτείνοντας, µ έσα από τα µ έσα µ εταφοράς µ πορεί να γίνει και αναφορά στα επαγγέλ µ ατα αυτών που εργάζονται σ’ αυτά, π. χ. οδηγός τρένου, πιλότος, αεροσυνοδός, εισπράκτορας, σταθ µ άρχης, καθώς και στη δουλειά που κάνει ο καθένας