117
από αυτούς. Μπορούν να επισκεφτούν έναν σταθµό τρένου ή αεροδρόµιο
ή σταθµό λεωφορείων (ΚΤΕΛ) και να δουν από κοντά τον κόσµο που
πηγαινοέρχεται καθώς και τους ανθρώπους που δουλεύουν εκεί.
Παράλληλα θα αναφέρονται και οι ανάλογες λέξεις, π.χ. σταθµάρχης,
εισιτήρια, βαγόνια κ.ά. Στην τάξη µετά θα µπορούσε να γίνει
δραµατοποίηση ή να παίξουν διάφορα παιχνίδια: το τρενάκι µε το γνωστό
τραγούδι («τσάφ τσούφ»), τα αεροπλανάκια, έχοντας τα χέρια τους για
φτερά κ.ά.
Σ’ αυτή τη δραστηριότητα, προκειµένου να γίνει γνωστή στα παιδιά
η εξέλιξη των µέσων συγκοινωνίας στον χρόνο, κρίνεται σκόπιµο να
χρησιµοποιεί η νηπιαγωγός όσο το δυνατόν απλό και κατανοητό λεξιλόγιο
προς τα παιδιά. Να χρησιµοποιεί δηλαδή λέξεις που ήδη γνωρίζουν, για να
µπορέσουν να γίνουν κατανοητά τα όσα τους λέει. Επιπλέον, µε τη βοήθεια
των εικόνων και των αντίστοιχων λέξεων (λεζάντες) που θα δείχνει και θα
διαβάζει στα παιδιά, θα µπορέσει να γίνει εφικτή η εµπέδωση αλλά και η
εκµάθηση νέων λέξεων που αφορούν τα µέσα συγκοινωνίας. Όσον αφορά
στα επαγγέλµατα, η γνωριµία µπορεί να γίνει πάλι µε τη βοήθεια εικόνων
και της αντίστοιχης λεζάντας κάθε φορά. Η επίσκεψη σε κάποιο σταθµό,
π.χ. ΚΤΕΛ, θα βοηθήσει τα παιδιά να γνωρίσουν µε βιωµατικό πλέον
τρόπο τα επαγγέλµατα και το αντίστοιχο µεταφορικό µέσο. Η επίσκεψη
που θα πραγµατοποιηθεί θα πρέπει να οργανωθεί κατάλληλα από τη
νηπιαγωγό. Θα πρέπει, δηλαδή, να έρθει σε συνεννόηση µε τους αρµόδιους
ανθρώπους, προκειµένου να τους ενηµερώσει για την επίσκεψη και τον
σκοπό της. Επιπλέον, εποικοδοµητικό θα ήταν να γίνει και µια σχετική
συζήτηση στην τάξη, πριν από την πραγµατοποίηση της επίσκεψης. Τα
παιδιά µαζί µε τη νηπιαγωγό µπορούν, για παράδειγµα, να προετοιµάσουν
ερωτήσεις για τυχόν απορίες που πιθανόν να έχουν. Κατά τη διάρκεια της