Αρχαία Ελληνικά Β΄ Λυκείου : « Το άγνωστο κείμενο »
ὁπόσος = πόσος , πόσο μεγάλος ; ὁπηλίκος = πόσος ; ἡλίκος = πόσο μεγάλος ; ὅπως = πώς ; ὡς = πώς ; ὁπινήκα = πότε ;
Συντακτική θέση
Οι πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις εξαρτώνται από ρήματα που έχουν τη σημασία των ρημάτων : αἰσθάνομαι , βουλεύομαι ( σκέφτομαι ), γιγνώσκω , οἶδα , ἀγνοῶ , δείκνυμι , ἐρωτῶ , ἐπιμελοῦμαι ( φροντίζω ), θαυμάζω , λέγω , οὐκ ἔχω ( δὲ γνωρίζω ), πειρῶμαι , πράττω , πυνθάνομαι ( μαθαίνω ), σκοπῶ , σκοποῦμαι ( εξετάζω , σκέφτομαι ), φυλάττομαι , ή από εκφράσεις της ίδιας σημασίας με τα ρήματα αυτά , όπως ἀφανές ἐστι , φανερόν ἐστι , ἄδηλόν ἐστι , θαυμαστόν ἐστι , ἀπόρως ἔχει κ . λπ .
Στα ρήματα αυτά τίθενται : α ) Ως υποκείμενα , όταν είναι απρόσωπα . β ) Ως αντικείμενα , όταν είναι προσωπικά .
γ ) Ως επεξηγήσεις σε ουσιαστικά αόριστης έννοιας , σε ουδέτερα αντωνυμιών και κυρίως στο ουδέτερο της δεικτικής αντωνυμίας τοῦτο .
Παραδείγματα
✓ Ἀπορεῖται πότερόν ἐστι τὸ ἀγαθὸν μαθητὸν ἢ ἐθιστόν . || Υπάρχει η απορία ποιο από τα δύο το καλό μπορεί να το μάθει κανείς ή να το συνηθίσει .
✓ Ἄδηλον ἦν εἰ ἀδίκως ἐτετιμώρηντο . || Ήταν άγνωστο εάν είχαν τιμωρηθεί άδικα .
✓ Ἠρώτα Μειδίας , ἐπὶ τίσιν ἂν σύμμαχος γένοιτο . || Ρωτούσε ο Μειδίας με ποιους όρους θα μπορούσε να γίνει σύμμαχος .
✓ Ἡμεῖς τοῦτο σκοποῦμέν τι ἂν οὗτοι μαθόντες ἄριστοι γένοιντο . || Εμείς εξετάζουμε αυτό , τι δηλαδή μαθαίνοντάς αυτοί , θα γίνονταν άριστοι .
295