2.4. Importanța parteneriatului cu familia,
Prof.înv.preșc.Moroșanu-Costache Mariana, Școala Gimnazială
”Dimitrie Grecescu”, Structură Grădinița cu Program Prelungit
Nr.2, Drobeta Turnu Severin
Parteneriatele grădiniță-familie duc la formarea unor deprinderi şi bune practici de
relaţionare şi comunicare, dezvoltarea unor atitudini pozitive faţă de problemele educative ale
copiilor. Părinţii, profesorii şi comunitatea locală creează parteneriate viabile, angajându-se
în activităţi comune, sprijinindu-se unii pe alţii în îndeplinirea rolurilor cerute, desfăşurând
proiecte, participând împreună la diverse activităţi de luare a deciziilor.
Caracteristicile societăţii moderne au imprimat vieţii de familie un ritm alert în
desfăşurarea evenimentelor, de aceea şi responsabilitatea părinţilor faţă de educaţia copiilor
este în continuă scădere, iar actele de violenţă verbală şi fizică iau amploare mai mult decât
ne-am fi aşteptat. Este surprinzător şi faptul că noţiunii de educaţie i se atribuie un înţeles
îngust de către mulţi părinţi, datorită unor cunoştinţe vagi, incomplete, sau nivelului lor
propriu de cultură. Cooperarea părinţilor cu instituțiile de educație presupune o ierarhizare a
atribuţiilor ce impune recunoaşterea de către părinţi a autorităţii mediului educativ.
În activitatea educativă trebuie doar să ne asumăm iniţiative şi să conştientizăm faptul
că parteneriatul educativ este benefic, toţi avem de câştigat. Numai aşa putem orienta
învăţământul spre valori ferme: punctualitate, adevăr, disciplină, respect faţă de aproapele
nostru ca fiinţă similară nouă, ajutorarea celui aflat în dificultate, receptivitate la argumente,
iniţiativă, concentrare, efort.
În primii ani de şcoală se pot observa particularităţi ale comportamentului emoţional,
ale limbajului, ale capacităţii de orientare spaţială, ale memorării cantitative şi calitative, iar
toate acestea pot fi considerate ca fiind normale sau pot reprezenta debutul unor tulburări
specifice de dezvoltare sau chiar a unor tulburări psihice şi chiar neurologice. În cazul
depistării unor astfel de deficienţe trebuie să li se acorde elevilor atenţie şi suport; profesorul
trebuie să construiască şi să menţină relaţii de prietenie între el şi copii, să încurajeze copilul
pentru orice progres pe care acesta îl face. Colaborarea şcolii cu familia se bazează în mod
firesc pe calitatea educaţiei. Cu părinţii discutăm regulat despre comportamentul lor şi despre
modul în care-i pot ajuta pe aceştia acasă şi la şcoală. Există o mulţime de strategii care ne
stau la dispoziţie pentru a face părinţii parteneri în activitatea educativă:
- cunoaşterea individuală a părinţilor;
- comunicarea eficientă şi profesională cu toţi părinţii;
- empatie;
- ascultare atentă şi cu interes a opiniei părinţilor deoarece vorbesc în cunoștinţă de
cauză;
- identificarea şi înlăturarea obstacolelor ce pot bloca comunicarea;
- lauda, deoarece ei doresc să le fie cunoscute eforturile;
- informarea despre situaţia la învăţătură şi purtare
Prin parteneriatul cu familia, se stabilesc relații pozitive și de respect între părințicopii-educatoare.
1.”Bun venit la grădiniță!” – constituie prima temă a parteneriatului cu familia, iar scopul
acestei activități este acela de a ne cunoaște mai bine, de le a prezenta părinților raportul de
evaluare inițială a copiilor și de a - i informa despre conținuturile ce urmează a fi abordate în
noul an școlar; prezentarea unei zile de grădiniță; alegerea Comitetului de Părinți al grupei și
stabilirea responsabilităților; prezentarea ofertei de opționale și alegerea opționalelor pentru
anul școlar în curs; propunerea, prezentarea și acordul părinților în parteneriatul educațional ”
Familia și grădinița mereu împreună”; facilitarea interacțiunii între părinți prin discuții,
87