Një rini pa ideale është vetëm numër,
S’mund ta merrni me mend numrin e të rinjve shkollor që nuk dinë të shkruajnë apo të lexojnë. Pyesni
shkollarët se kur për herë të fundit kanë lexuar
ndonjë roman ose çfarëdo libri. Njëshat që kanë
mbushur ditarët e shkollarëve në këtë fund gjysmë
vjetor janë dëshmi më e mira për ‘ardhmërinë’ që e
pret popullin tonë. Sikur jemi mësuar me këtë fakt,
por ende s’mund ta besoj që nuk na bënë përshtypje
ky fenomen.
Gjersa dje mësuam në bodrume dhe në ambiente
aspak shkollore, sot kur kemi modernizuar objektet shkollore, po bindemi duke përjetuar në lëkurët
tona se jo domosdo faktorët e jashtëm nxisin dhe
mundësojnë dijen dhe ngritjen shkencore e akademike.
Një numër i vogël i nxënësve të shkëlqyeshëm tregohen shumë aktiv në mësim por edhe në organizmat
e nxënësve dhe të shoqërisë civile, të cilët janë një
shkëndisë e vogël shprese. Por edhe aty jo pak të rinj
janë të hutuar.
Sikur që kanë manipuluar për disa vite me zyrtarët e
lart shtetëror edhe të rinjtë aktiv shkollor sot manipulohen nga donatorët e projekteve grandioze, e që
krejt për shkak të pilot-projekteve këtyre organizatave financuese sot kemi një sistem tërësisht të dështuar.
Reformat në procesin e arsimit e kanë shkatërruar
tërësisht sistemin shkollor. Klasa nëntë jo veç për
nxënësit por edhe për mësimdhënësit konceptohet si
një tepricë, për nxënësit pushim, për mësimdhënësit
relaksim me që do ligjërojnë gjëra të njëjta që i kanë
ligjëruar në vitet e kaluara. Kjo pauzë jo formale në
sistemin e arsimit jep rastin rinisë shkollore që aktivisht të ketë hapësirë kohore për të orientuar kush e di
se ku .
Duke qenë një rini ngelaqe dhe dështake në dije,
rinia shkollore që nga filloristët e deri tek ata në të
mesmen kanë kohë për të qenë aktiv të mëdhenj në
vandalizma qoftë në kacafytje të përgjakshme në mes
grupeve të rinjve , qoftë në shkatërrimin e objekteve
shkollore. Dhe kulmi aktiv edhe në shkatërrimin e
vetës. Statistikat jo formale flasin për 20% të rinjve që
përdorin drogën. Por nëse pjesë e këtyre statistikave
janë edhe rina shkollore pa më të voglin dyshim që
përqindja është shumë më e madhe. Mendoj se skep-
34 Zgjimi Islam
tikët e këtyre statistikave duhet të zbresin në tokë dhe
të shohin realitetin e çdo ditshëm.
Ata që e shohin si normale këtë gjë, sigurisht janë
anormal.
Bota është plot me shembuj të mirë dhe pozitiv, por
kush është ai dreq që po parapëlqen shembullin e një
rinie të shkatërruar për rininë tonë.
‘Japonezët formojnë ndjenjën e përgjegjësisë te
fëmijët qysh nga faza e arsimit fillor, nëpërmes angazhimit të tyre në punën shërbyese, të cilat u sjellin
dobi shkollave, e në fund edhe vetë atyre. Kur të përfundoj mësimi ditor, nxënësit nuk mjaftohen vetëm
me fshirjen e pluhurit, evitimit të tij dhe rregullimin
e sallave të mësimit, por pastrojnë dyshemetë dhe
korridoret me ca lecka të lagura. Përkrah përforcimit
të ndjenjës së lojalitetit ndaj shkollës, me këtë rregull, ata synojnë të kultivojnë frymën e përgjegjësisë
te nxënësit, gjë që i bënë më pak të pasionuar për
shkatërrim, e që disa nxënës e bëjnë zakonisht.’’
[Formimi i Brezave, Dr.Abdul Kreim Bekkar]
Shembull unik mund të marrim edhe nga një lloj
i tjetër i shkollave shqipe, nga ai i gjimnazeve të
përgjithshme fetare - medresetë, nxënësit e këtyre
shkollave janë shquhen vetëm për aktivitete pozitive,
që nga etika e një nxënësi, sjelljet e shkëlqyeshme e
deri tek angazhimi në dituri që janë të pa konkurrent.
Pikaso thotë : ‘’ Kush dëshiron të
mësojë diçka gjen mënyrën; kush
nuk dëshiron të mësojë, gjen arsyen. ‘’. Është e qartë që jo veç të
rinjtë janë fajtor për statusin dhe
profilin që tani kanë formuar.
Familja , shoqëria dhe institucionet gjegjëse ka më shumë
se një dekadë që kanë lënë anash
rininë duke u marr me gjithçka pos
me ta. Flas për angazhim
të sinqertë për ta dhe
konkret, sepse retorika politike mijëra
herë e ka përmendur
rininë si një resor me
rëndësi. Megjithatë
me rëndësi vetëm për
ta, si militant e njerëz që