Ivana Krilčić / Viktorija Lovrinčević
Uvod
Na procesnu dramu može se gledati kao na ”dramu u nastajanju, dramu
koja raste, izrasta jer ona istovremeno obuhvaća nastajanje, igranje,
doživljavanje i promišljanje dramskog svijeta i događaja u njemu” (Gruić
2002: 18). S ciljem poticanja kolega s Učiteljskog fakulteta na primjenu
procesne drame u svome budućem radu, ali i drugih oblika dramskoga
stvaralaštva, osmišljena je procesna drama i provedena na STUDIKONU . 1
Svrha provedbe procesne drame bila je prikazati tek jedan oblik
problemske situacije u odgoju koja se može dramskopedagoški proraditi i
na taj način potaknuti sudionike da promisle i o brojnim drugim odgojno-
obrazovnim sadržajima koji se mogu obraditi dramskim aktivnostima
tijekom izvedbe procesne drame.
Procesna drama kao nastavna metoda jest proces koji označava:
”osmišljeno, vođeno i za sudionike smisleno događanje organizirano u etape
koje su oblikovane od: a) dramskih aktivnosti i situacija u kojima sudionici
u ulogama proigravaju različite životne/odgojne / obrazovne sadržaje; b)
refleksivnih ili intelektualno-spoznajnih odsječaka u kojima sudionici,
unutar ili izvan uloga, aktivno promišljaju, utvrđuju i (samo)vrednuju ono
što su tijekom procesa rada proradili, naučili i doživjeli” (Čubrilo i dr. 2017:
20). Upravo o tome govori ovaj rad opisujući prvu etapu provedbe dramske
aktivnosti, a zatim donoseći rezultate aktivnoga promišljanja sudionika o
samome procesu.
1 Studentska konferencija znanosti i umjetnosti Učiteljskog fakulteta