Iva Nemec
Uvod
Od mnoštva raznovrsnih dramskih tehnika koje se uspješno mogu
upotrijebiti u nastavnome procesu interpretacije književnoga djela/lika,
predmet je ovoga rada ispitati koliko je zadani model procesne drame kao
strukturirane dramskopedagoške metode prilagodljiv različitim odgojno-
obrazovnim uvjetima, odnosno različitim uzrastima učenika. Isti model
procesne drame prilagodila sam različitim lektirnim djelima, odnosno
likovima i na taj način dobila uvid kako model funkcionira u razrednoj
nastavi, višim razredima osnovne škole, odnosno u srednjoškolskome
obrazovanju (strukovnom i četverogodišnjem, gimnazijskom).
Procesne drame koje sam promatrala provodili su učitelji i nastavnici
Hrvatskoga jezika, odnosno učitelji razredne nastave u razrednim
odjeljenjima kojima i inače predaju. Uvid u tijek rada te ispunjene ankete i
razgovori s voditeljima nakon održanih procesnih drama, pomogli su mi da
iz različitih perspektiva sagledam temu o kojoj pišem i time produbim
saznanja o primjenjivosti procesne drame u nastavi književnosti i
prilagodljivosti jednoga modela različitim uzrastima učenika.
Razlog zbog kojega sam jedan model procesne drame odabrala za šire
istraživanje jest njezin kompleksan karakter, koji u sebi ima potencijal za
ostvarivanje najrazličitijih ishoda koje učitelj može postaviti u nastavnome
procesu.