-254
U osmišljavanju scenografije voditelji su sputani prijenosnom scenografijom
jer nije lako prenositi tešku scenografiju i organizirati prijevoz s obzirom da
se predstava na svakoj razini izvodi na drugome mjestu. Svakako da je
potpuno drugačije radimo li lutkarsku predstavu ili scensku igru. Ako se radi
o lutkarskoj predstavi, lutke moraju biti gotove već u ranoj fazi pripreme
predstave. Iako glumci prvo uvježbavaju tekst bez lutke, potrebno je što ranije
krenuti s uvježbavanjem animacije jer je zahtjevna, pogotovo za mlađe
uzraste.
Učitelji koji se bave dramskopedagoškim radom u školama ograničeni su i
brojnim tehničkim i materijalnim uvjetima. Tehnički problemi s kojima se
voditelji susreću najčešće su:
• Škola nema odgovarajuće uvjete i pozornicu pa se većina djece
prvi puta susreće s kazališnim daskama na općinskoj smotri
LiDraNa.
• Ograničeni su vremenom (35 x 45 min godišnje, ali ne za
stvaranje predstave, nego sveukupno). LiDraNo počinje
odmah na početku drugoga polugodišta, što znači da do tada
imaju desetak redovnih proba. Je li to dovoljno vremena za
stvoriti zajedništvo u skupini, smisliti ideju, razraditi ju i
uvježbati predstavu? Nije. I zato je rijetkost da su predstave
potpuno uigrane na općinskoj razini.
• Ne postoje financijska sredstva predviđena za školske
predstave. Sve što imaju na pozornici, učitelji su sami izradili,
nabavili ili kupili vlastitim novcem. Škola pomogne
skromnim sredstvima, ali vrlo rijetko.
• Postavljanje scene – s obzirom da predstava putuje,
scenografija mora biti praktična, lagana, ali stabilna na
pozornici, po mogućnosti što manja i rasklopiva da ju voditelj