- 08
Zbornik kojega upravo listate na ekranu pokušaj je u tom smjeru.
Dvadeset i dva rada pred vama raznoliki su po sadržaju i pristupu. Na taj
način odlično demonstriraju šarenu i inspirativnu lepezu praksi i
promišljanja koja čine našu dramskopedagošku zajednicu (uz mali
inozemni doprinos). Nakon plenarnih predavanja u kojima Ines Škuflić-
Horvat otvara temu procjene vrijednosti dramskoga stvaralaštva (Igrom do
izvedbe a kako do prosudbe), a Lutz Pickardt s puno praktičnih savjeta piše o
raznim načinima dramskoga rada (Umjetničko obrazovanje i usmjerenost na
proces rada i/ili na konačni proizvod), slijede radovi grupirani oko pet tema.
U prvoj, koju smo nazvali Što sve dramski odgoj može?, Nataša Milojević piše
o svome istraživanju utjecaja posebno osmišljenih dramskih i kazališnih
programa na prevenciju vršnjačkoga nasilja (Potreba za uvođenjem drame i
kazališta u obrazovanju kao oblika ustaljene prakse u obrazovanju mladih
prikazana na modelu prevencije vršnjačkoga nasilja); Željka Župan Vuksan
opisuje svoj koncept programa za fakultativni predmet dramski odgoj koji
je počela provoditi u gimnaziji Sesvete u Zagrebu (Fakultativna nastava
dramskoga odgoja u srednjoj školi); Matilda Marković bavi se mogućnostima
koje dramske tehnike otvaraju kad je riječ o obradi osjetljivih tema s
djecom osnovnoškolske dobi (Uloga dramskih metoda i lutkarskoga medija u
pristupu i obradi osjetljivih tema nastave književnosti); Magda Henok i Ana
Malnar koriste se teorijskim spoznajama i postavkama o teatru objekta da
bi objasnile svoj praktičan rad s djecom (Teatar objekta – izazovi u praksi
vrtića i osnovne škole); Snježana Čubrilo opisuje mogućnosti koje njezin
rad s dramskom skupinom otvara za inkluziju romske djece (Školska
dramska skupina i inkluzija) a Jelena Kovačić analizira svoje sudjelovanje u
projektu rada na predstavi I have drawn more than you can see poljske
Umjetničko–edukativne organizacije Strefe WolnosŁowe (Dramsko
stvaralaštvo kao internacionalni dijalog).